与职业岗位对接，实施药剂专业课程改革

2015-08-15蒋文婧

中国校外教育 2015年1期

◆蒋文婧

(石河子卫生学校)

一、实施背景

通过充分调研和行企专家的论证，认识到我校药剂专业课程安排上存在诸多问题，一是课程内容多，偏深偏难，难以被中职学生理解和解受。二是课程安排严重脱离学生的职业岗位要求，学生必需的课程没有开设，或课时太少;个别不必要的课程却作为重点开设或课时太多。三是考核评价方式“空”“虚”，不能真实反映学生对专业知识和技能的掌握水平及能力。因而与职业岗位对接，实施药剂专业课程改革势在必行。

二、主要目标

我院校的药剂专业，要始终坚持以医药市场需求为标准，课程体系和内容的构建，要考虑人才培养和职业岗位的需求。坚持做到以就业为导向，以技能为本位的课程改革，力求做到以下三点:第一，教学要求紧贴市场的需求，随着医药市场的变化随时调整教学要求，明确课改原则，做到实用、够用、能用;第二，教学内容要充分考虑专业知识和岗位要求，不断改进和完善;第三，在不断的实践中培养学生的专业能力，与岗位能力培训相结合，与实践相结合，逐渐地提高学生的职业素养和市场就业的竞争力。

三、工作过程

1.对接职业岗位，选取课程。药剂专业课程内容的构建，对准职业标准和职业岗位能力要求进行整合，药剂专业课程内容由公共基础模块、专业基础模块、专业课程模块、岗位技能模块四大模块组成。根据岗位工作任务及学生发展所需的知识、能力，选择《药剂学》《药物分析》《药理学与药物治疗学基础》为三门专业核心课程，参照国家职业药师考试和医药商品购销员要求的相关知识和技能，对课程内容进行整合、优化，全程德育渗透。要求毕业生除获得中职毕业证外，毕业前还需通过考试获得医药商品购销员资格证书。

2.对接职业岗位，增减课程。为了适应学生就业及发展，调整拓展课程，删减针对性不强的课程，如加强《药事管理学》《药品市场营销》《药理学与药物治疗学基础》的课时，减少《天然药物学基础》与《天然药物化学基础》《药物化学》课时。在选择课程时，既要考虑学生就业需求，又要考虑职业生涯发展因素，还要考虑学校教师、实训等具体条件及组织教学实施的可能性。适当减少社科类课程教学时数，增加专业核心课程模块和专业方向课程模块教学时数，加大实践课时比例，使实验、实训课时接近100%，顶岗实习达到1800 学时。

3.对接职业岗位，调整课程开设的顺序。知识的获取是具有连续性和递进性，根据这种特性，分期培养学生，让其全面发展。首先，第一、二学期以培养学生专业基础能力和基本技能为重点，可通过开设公共基础课程实现此目标，有助于提高学生综合素质;其次，第三、四学期以培养学生专业核心技能和综合技能为重点，可通过开设专业基础、核心课程实施培养计划;最后，第五、六学期安排全部学生到行业一线中顶岗实习，在实践中锻炼自己的适应能力，通过不断实践，结合理论知识，更灵活的运用其所学技能，提高学生的职业能力，加强职业岗位意识，有利于学生毕业后轻松应对职业岗位的要求。

4.对接职业岗位，编写校本教材。教材是教学实施的载体，职业教育的课程内容应与职业标准和职业能力要求一致，教材建设离不开行业专家的参与。与企业共同编写4 本校本教材——《天然药物学基础实训指导手册》《临床药物治疗学实训》《医院药学实训技能》《常用非处方药推介手册》。

5.对接职业岗位，改善校内实训条件。实践性原则是职业教育培养目标的内在要求，因而模拟仿真的实训基地是职业教育教学实施的重要保证，所以药剂专业建设了能够实施新课程模式和教学设计的校内实训基地。建设了模拟零售药店，完善了实训设施，为学生创设了实训环境。

6.对接职业岗位，改革教学方法。传统的“以教师主体，课堂主体”的药剂专业教学方法通过改革转变为“理论实践一体、行动导向”的新型教学模式。比如，在药剂学课堂中，利用任务驱动教学方法使学生在课堂上能够感受到完整的工作流程;在药品营销的课堂上，可以模拟真实的工作情境，让学生亲身体验实际的工作情况;在教学过程中还将行动导向法和现代教育技术相结合，将重点课程制作了相对应的多媒体课件。

四、条件保障

1.学校高度重视人才培养模式改革，课程体系改革，着力提升职业学校办学水平和质量。因而制定一系列相关的政策来保证改革措施顺利实施，如《修定人才培养方案工作计划》《精品课程管理办法》《石河子卫生学校示范校建设项目资金管理办法》《成立行企专家委员会》等一系列管理办法。

2.校企合作深度融合，行企专家与校方共同修订人才培养方案，共同制订课程标准，共同编写校本教材，共同承担教学任务，确保课程改革准确到位。

五、实际成果

课程改革没有成型的模式，也没有定型的终极结果，它是一个不断创新，不断完善的循序渐进的过程。没有最好、只有更好，通过药剂专业课程改革，形成以下成果:

1.更新了教学理念，从传统的职业教育理念更新为现代职业教育理念。课堂教学转变成师生互动的民主式教学。能力培养对应了岗位，文化学习对应了素质，技能培训注重了实用。

2.掌握了一套课改方法。通过调研，学生专业知识调查和对应岗位的摸底，形成了符合药剂专业实际，满足行业现行要求，与校企合作，工学结合相配套的校本教材，更重要的是掌握了寻找调研路径，选择调查模式，采集数据方式，分析岗位技能的方法。

3.形成了一套具有特色的课程标准。制定了我校的药剂专业核心课程标准，具有地方特色和学校特色，体现了专业与岗位的对接，课程与职业的对接，传统文化与企业文化的对接，职业教育与终身学习的对接的新型职教理念。

4.形成了符合专业特点满足学生需求的课程设置，能适应药剂中专职业岗位群发展的需求，使培养的学生的知识与能力结构能覆盖医院，零售药房等，教学内容以掌握这些职业岗位群应需技能必备的知识为度，提高毕业生就业。学生的培养质量得到了充分保证，学生的职业道德、专业知识、专业技能和综合能力得到了用人单位的充分肯定，达到了“出口畅，入口旺”。学生在获取毕业证的同时获得医药商品购销员职业资格证书，学生就业也实现了“三高”:就业率高;对口就业率高;学生资格证获取率高。