探讨中职学校市场营销教学的现状及创新改革

2015-08-15郝晓康

中国校外教育 2015年8期

◆郝晓康

(河北省科技工程学校)

一、引言

职业教育顾名思义就是就业教育，职业教育的教学指导思想归根到底就是“能力为本，学生为主，实践导向”。在职业教育的教学中，应该认真贯彻提高学生职业能力和实际操作技能的思想，才能为其就业打下夯实的基础。经管专业的基础课程是市场营销。市场营销课程是一门实践性很强的课程，在教学中值得我们反思和探讨的内容是:如何更好地上好这门课，如何吸引更多的学生来听这门课，如何更好地体现职业教育的指导思想，如何更好地达到职业教育的预期目的。

二、目前中职学校在市场营销课程教学中普遍存在的一些问题

1.师资与改革需要存在一定程度上的脱节

实践证明，在市场营销的教学中不仅要让学生熟练把握营销理论基础知识，同时更需要通过老师的身体力行、现身说法来突出其实践性和可操作性。但是在目前的中职学校的教育情况却不太乐观。大部分的老师都是理论知识丰厚，能掌握大量的基础和书本知识，却普遍缺乏实验技能，缺少市场营销的实践经验，这样的教学就会导致学生在就业时出现理论知识扎实，但是实践环节薄弱的情况。这样就会使得教学过程中的改革创新的力度不够，从而造成师资与改革需要存在一定程度上的脱节。

2.教学方法老套

在现在的中职学校的市场营销课程的教学中，老师大多采用陈旧的教学方法，课堂教学中重理论、轻技能。虽然偶尔有些教师会采用一些现代化的教学手段，如多媒体辅助手段，但总的来说还是以教师讲解理论知识为主，几乎是照搬大学的上课模式，把中职生当作大学生来教学，往往忽略了中职生文化基础差、理论理解能力差的实际情况，最后的结果就是学生的理论知识没学扎实，实践技能也没有得到有效的培养，属于被动地接受教育。这样的情况往往会造成两个方面的影响:一方面，不容易发挥学生的主动性、独立性和创造性;其次，过去强调学科知识的结论性和接受性较多，束缚了学生的思维，导致了课堂气氛沉闷、学生动口、动脑的机会较少。另一方面，老师在教学中觉得无所适从，使得老师的积极性受到影响。

3.没有设置专门的实训场所，专题活动较少

市场营销是一门实践性非常强的课程，但中职教育教学模式的落后，导致了教学的效果不尽如人意。虽然近几年大部分的中职学校都开设了市场营销专业课，学生的数量也有显著的增加，但由于缺少实训场所，导致大多数营销专业课的教学只能是“纸上谈兵”，“闭门造车”;只能在课堂上实行“推销”、在黑板上“策划”，学生的理论知识没能得到及时的实践和检验，缺少学以致用的机会和途径，缺乏相应的专题活动来提高职业技能，从而大大地影响了学生学习的积极性和主动性，久而久之，学生感觉在课堂上学的理论知识和技能无用武之地，学习的兴趣不再浓厚，甚至有可能对营销学失去兴趣。

三、关于中职学校营销专业课教学实践与探索的几点思考

1.加强师资队伍建设，培养“双师型”专业教师

随着社会的不断进步和经济的不断发展，市场上人才需求量越来越大，对于重视中职毕业生的职业技能培养和加强师资队伍建设势在必行。为了培养适应社会和企业需要的营销人员，老师既需要有较高的专业理论水平，也要具有较高的时间能力，成为“双师型”教师人才。没有理论扎实、专业技能强的“双师型”教师，就不可能培养出高素质、高质量的中职毕业生人才。目前，中职学校应该响应进行师资队伍建设，如积极选派教师参加国家、省“双师型”培训，让专业教师成为“双师型”专业教师，来提高师资队伍的水平;同时还可以通过校企合作的方式，让教师下企业实践，使专业课教师积极积累实际营销经历和职业技能，以提高教师的专业水平和教学质量;在条件许可的情况下，可以经常从企业聘请相关有实践经验的营销人员或营销专家来校举办讲座，让老师和学生加强与外界的沟通和交流，学习更多的实践经验与社会知识。

2.更新教学理念、创新教学，在教学中采用项目化教学模式

首先，转变理论教学观念，在教学中实行理论和实践相结合的方法，注重技能训练，使得教学方法灵活多样。教师要了解中职市场营销专业的培养目标不是培养具有丰富理论知识的高级营销人才，而是培养能够胜任商业服务第一线的营业员与推销员。其次，在教学过程中，采用项目化的教学模式，教师要改变之前的填鸭式教学方法，可根据教学的目的、内容、对象、条件等选用恰如其分的教学方法，如除了可采用启发式、发现式、范例式、活动式、问题式等教学方法引导学生外，还要把教材内容按不同模块划分，从而打破以往陈旧的“老师讲、学生记”，“考试硬背、考完忘光”的僵局。强化实践教学环节，提高学生实践动手操作能力。所谓实践教学就是在教学过程中渗入实践的方法，在市场营销教学中，实践教学是一种重要方式。可尝试让学生亲自体验销售，或者让学生亲自参与市场调查从而了解市场行情，商品信息，营销内涵;另外，可在教学过程中模拟销售情景，如让学生在课堂上向老师或其他同学模拟销售一些商品，或者模拟为某个商场搞一次促销活动等。总而言之，在这些活动中，让学生达到练习的目的，让学生在实践中不断探索和总结，做到实践与理论相结合。