初中数学有效教学略谈

◆李秋艳

(河北省唐山市乐亭县庞各庄初级中学)

目前的数学教学问题多多，大多数学生不喜欢学习数学，优秀的学生寥寥无几，有的学生在学习过程中经常有退步现象，学生们学习得很疲惫，新旧知识不能很好地融会贯通，找不到学习的乐趣所在，纵然教师一心营职，黾勉惕厉、舌敝唇焦，依然会事著功微，徒有劳苦;原因在哪里呢?作为教师应该做深刻的反思，彻底解决或者尽量减少教学中的难题，不断地提高教学质量，达到教学要求。

一、有效教学分析

所说的教学，就是在教师的带领下，由教师和学生共同完成的学习行为。它有一定的必要条件，第一，是学生必须有学习动机，这样才能够主动地学习，达到教学的高效。第二，是让学生主动地参与，要培养他们这个参与的意识，在学习过程当中始终知道自己学到了什么程度，以及自己应该学到什么程度;第三，就是采取一定的教学方法，增强学生对教学内容的理解，教学要有一定的技巧，进行艺术的教学，深入浅出，让大家学习的有趣味，达到寓教于乐，采用科学的教学语言和手段，让所有的学生都能够迅速进步，快速的掌握新知，将新旧知识能够熟练的应用。学生的进步，不仅仅通过成绩来显示，而且要让学生们自己能够感受到自己的提升，而且是在快乐中学习，能够保持愉悦的心情，不是为了完成某种任务而有沉重的压力，不是因为达到某种目标而忧心忡忡。让学生都有进步，使得教学轻松愉快，这是教学高效的最高标准。

二、教师要摆正自己的位置

我们教师要考虑到一个问题，教学的关键不在于怎样教，关键是学生能否认识到学习的重要性，他们采取怎样的学习方式，学生是永远的主体，教师不过是引领作用，教师要考虑到千方百计地为学生提供服务，不要过多地对学生提出要求，对学生进行无微不至地呵护，关怀他们，让学生知道教师对他们寄予了厚望;尽自己最大的能力满足学生的求知欲望，让他们感觉到快乐，尝到学习的满足感，感受到学到新知识的成就和骄傲，学生一旦有了主动学习的愿望，他们就能够自发地去认真学习，有了这些基础，教学就不再成为难题，教育事业就会璀璨夺目，我们的教育才算合格的完成任务。传统的教学方法是教师付出了大量的努力，教学内容准备得很充分，讲课也尽心竭力，自己直到完成了任务，才发现学生并不喜欢学习，成绩也没有提高，反而越来越厌倦学习，究其原因，是忽略了对学生自主学习能力的培养，教学成了灌输，学习成了一种机械运动，忽略了学生的主体作用。即便是成绩优秀的学生，他们也往往是单纯的分数很高，也缺乏对事物的判断与分析的能力，对知识也做不到灵活地掌握，成了所谓的书呆子。学生们在学习当中没有实现实质的发展，他们的综合素质没有得到真正的提高，教学成了失败的教学。

三、教师要提高自己的业务能力

要实现有效教学，教师要深入教学业务之中，授人一滴自己应当有一桶，对教材内容要熟练地掌握，对本学科基础知识和基本技能要深刻理解，对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。要精确地运用数学语言，精讲多练，让学生的记忆通向理解，让数学的严谨形成理性，让严肃古板化为幽默风趣，认真地掌握教学规律，采用灵活多变的教学方式，让学生深刻地领会数学的深厚的内涵。从学习数学过渡到做数学，从做数学发展到喜爱数学，养成数学学习的终身意识，养成让数学为生活提供服务的习惯，学会发现问题、提出问题、分析问题，最后解决问题乃至运用最好的方法解决问题。比如在数学法则、定律教学中，师生共同参与教学活动，有了相当的理解，然后下定义，归纳法则，避免过分的说教，增强学习的乐趣，多问学生一个为什么，让学生自己去寻找答案，带领学生更多地去动手动脑，不断增强他们对数学的理解，让学生翻覆探究，不断地揣摩，让他们有深刻的领会，从而使得他们具备强大的自主学习能力和探索能力。教师教的游刃有余，学生学得简单轻松，教与学相得益彰，最大程度地实现了有效教学。高度的教学热情，丰富的经验，强大的技巧，足够的智慧，实现高效教学是绰绰有余的。

四、指导学生掌握有效学习的方法

中国有一句古话，叫做名师出高徒，这句话充分说明了教师在教学中起到的作用。教学之前，先仔细备课，教学内容要做到胸有成竹，如数家珍，要根据学生的特点，因材施教;指导学生掌握适合他们的学习方法，激发他们主动学习数学的积极性。事实证明，教师能够充分调动学生学习的情趣，学生的学习态度如何，最主要的还是取决于老师的教学方法。教学内容是不同的，学生的个性也不同，教学情景也不一样，学生的情绪也在不断地发生着变化，因此，教师教学要随机应变，引导学生认清自己，学会找到自己的长处，从而扬长避短，启发学生学会管理自己，告诉学生，在一定的环境中，必须学会约束自己，不能率性而为。遇到困难，要想办法克服，对自己要有信心，要有战胜困难的勇气。备课中，我们还要在提高学生课堂上的参与的广度、深度、自觉度上下功夫。教师备课准备完善，再设法激发学生把全部的精力全部投到学习当中，二者紧密结合，才能保证实施有效的课堂教学。

五、其它应该注意的几点

1.合理地布置作业

有智慧的教师不会留大量的作业，找出重点和难点，学生能够克服难点，能够解决重点的问题，就可以了，给学生们一定的时间，让他们自己进行深化，引导他们进行自我评估，之后写出学习心得。并且要注意到，根据学生的素质，进行分层次布置作业。批改作业的过程当中，一定要留心，掌握学生的学习情况，走进学生的心灵深处，通过作业的完成情况，进行教学反思。

2.关注学生的表现

传道功成解惑果就需要在学生身上得到体现，学生能否进行有效的学习，对知识掌握的情况怎样?解决问题能否驾轻就熟?课堂上能否认真地听讲?作业是否能够积极主动地完成?进步的速度怎么样?这些都需要进行认真地关注，这关系到教师的教学成效，更关系到学生以后的发展。

3.激发学困生的学习积极性

“学困生”让无数教师挠头，这是一块沉甸甸的石头压在心上。学生之间确实存在着很大的差异，有一小部分学生无论如何也完不成学习任务，对知识的领悟能力很差，他们中间有的还比较努力，有的学生干脆就自暴自弃了。但是我们就不能认为“学困生”不可救药，我们要了解他们的心理，鼓励他们，带动他们，给予他们无微不至的帮助，让优秀的学生一起来带动他们，无论学生怎么样，教师永远保持真诚和热情，想方设法帮助他们提高，给他们指出前进的方向，激发他们不断地前行，永不言败。

综上所述，面对有效学习这个话题，仁者见仁智者见智，众说纷纭莫衷一是，但是有一点我们要相信，只要付出了，就一定有收获。在教学方面竭尽全力，贡献出自己的所有心血，这才是我们教师有效教学的终极追求。