多媒体在农村初中地理教学的应用研究

◆高 峰

(山东省枣庄市第十三中学)

地理教学是初中教学中非常重要的一个组成部分，是一门集知识性和常识性于一身的学科，丰富的知识内容在激起学生求知欲望的同时，也为学生的学习带来了一定的难度，尤其是在农村初中的地理教学中，由于很多地区师资力量有所欠缺，仍然存在着班额过大的情况，这对于内容丰富又相对抽象的地理教学来说，更是雪上加霜。为了有效地提高初中地理课堂教学的有效性，丰富学生的地理知识，应用多媒体进行教学成为了时下农村各学科教学所热议的话题，多媒体的运用，能够有效地提高课堂的生动性和趣味性，也能够将原本抽象的知识内容直观地展现在学生的面前，对于学生的理解和记忆都十分有益。但是多媒体就像是一把双刃剑，运用不当，也会使课堂教学的效率大大地降低。因此，如何有效地运用多媒体辅助初中地理教学，需要广大教育同仁给予正确的对待。

一、合理设置多媒体内容，提高课堂的趣味性

任何学科的教学都需要以学生学习兴趣和学习积极性的培养作为基础，地理教学也不外乎与此，学生在自身兴趣和积极性的催使下，学习效率会明显的提高，这是不争的事实。而多媒体教学本身就是一种能够提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有效教学手段。首先，教师在教学过程中要给予多媒体教学以正确和充分的认识;其次，也要在多媒体内容的设置上做文章，枯燥乏味的内容不仅不会激发学生的学习兴趣，反而会起到相反的作用，这是每一位教师所不愿意看到的局面。而在初中的地理教学中，由于这门学科的独有特性，很多知识都与我们的日常生活紧密相连，如世界各地的风土人情、气候常识、时区分布等，这些知识都与我们的日常生活有着很大的关联，在这些知识的教学中，教师可以运用多媒体方式以生活常识或者生活现象作为课程的导入，以学生对于生活中的既有印象和理解为基础，提高课程内容的掌握程度，以此来促进我们课堂教学效率的提高。如在讲到时区分布这一章节的时候，由于网络和电视的发展，世界各国的体育赛事和娱乐节目都能够在家中观看，但是很多爱好体育的同学却颇为苦恼，很多欧洲的顶级比赛都在国内的深夜转播，这就是时区的原因，我在教学时以这个作为切入点，运用多媒体的方式将整个地球按时区分布平面展示在学生面前，然后我设计问题，随便选中一个时区，如果在这个时区的国家举办赛事进行现场转播，那么再随便选中一个时区，问同学们这个时区的观众会在几点钟观看到转播。这样形象直观又颇具实践性的方式，大大提高了学生对于地理这门课程的兴趣，并且利用良好的切入点导入，学生对于课内知识的掌握程度显著提高。

二、巧妙利用多媒体的丰富性和生动性，提高课堂教学效率

地理这门学科兼具趣味性和丰富性，但是对于初中阶段的学生来说，如此繁多的知识一一加以记忆仍是存在着诸多的困难，很多教师对此也是苦恼不已，很多教师利用了多媒体方式进行教学，课堂趣味性和生动性明显提高，学生的学习兴趣和课堂积极性也随之明显提高。但是，在一段时间之后进行总结时发现，学生在生动丰富的内容面前走马观花，在观看学习之后没有留下太多的印象，这十分值得教师的反省，要对多媒体方式的丰富性和生动性进行巧妙的利用，防止学生看热闹学习情况的发生。在这个过程中教师要根据课程内容设计一定深度和广度的多媒体内容，既不能过于简单，容易导致学生兴趣的丧失，又不能过于的丰富多彩，容易转移学生的注意力，使得学生抓不住内容的重点，白白的浪费了课堂时间。例如，在讲海洋与大陆这部分知识的时候，大陆的辽阔和海洋的深邃，让每一位学生都充满了好奇和向往，运用多媒体视频或者图片的方式能够将这些震撼人心的画面展示在学生的面前，但是教师要严格把控多媒体内容的深度和广度，避免学生的注意力被转移。我在这个部分讲述的时候就简单地选择了一些图片作为辅助，既生动地讲述了各个大陆与海洋之间的临界关系，又让学生掌握了课程内容的重点，对于课堂效率的提高非常有效。

三、运用多媒体模拟，提高学生地理的实践性

地理这门学科同时还是一门实践性极强的学科，很多地理知识都在实际生活中有着非常广泛的应用，作为教师应该对于学生的实践能力给予充分的重视，在教学过程中利用多媒体视频模拟的方式，让学生了解地理知识的具体运用，培养学生的实践能力。例如，在学习气候这部分知识的时候，天气是我们生活中再熟悉不过的了，很多学生通过地理知识的学习对天气的变化以及各地的气候差异有了一定的认识，这时我利用多媒体模拟的方式将几种不同的气候产生原因以及天气变化原因，用模拟的方式将发展过程展现在学生的面前，学生通过亲自观看这些演变的过程能够充分的感受到影响天气变化和气候差异的关键性因素，也能够让学生更加懂得运用课程内学到的地理知识解释生活中遇到的实际问题，如在冬天的高气压之下，天空会比较晴朗，空气也会比较清新，但是温度较低，而在低气压下则正好相反，这些生活常识得到了课内知识的专业性解释和多媒体模拟的形象性阐述，学生的实践水平会得到充分的培养，理论联系实际的能力也会随之得到提升。

总而言之，在我国农村的初中地理课堂教学中，教师要对多媒体这种教学方式加以充分利用，利用多媒体丰富性和趣味性的优点，提高课堂教学效率，为学生地理成绩和能力的提高提供一个良好的保障。在多媒体应用时，教师要注意内容上的安排，与实际生活和课程内容的关联性，充分发挥多媒体在教学过程中的辅助性。同时，也要合理地应用多媒体，避免由于内容的过于丰富使学生抓不住课堂学习的重点，白白地浪费了学生的课堂学习时间。

［1］何慧.多媒体在初中地理教学中的应用［J］.内江科技，2014，(07).

［2］张乐安.多媒体在初中地理教学中的应用途径研究［J］.商情，2014，(06).