创设有效高中政治教学情境的对策研究

2015-08-15岳彩虹

中国校外教育 2015年31期

◆岳彩虹

(张家口市第一中学)

作为高中课程的一个重要组成部分，政治教学对学生的全面发展有着极大的影响，可以帮助学生形成正确的价值观和人生观。在当前教学形势下，应转变传统的高中政治教学模式，利用创设教学情境的教学方式，提高学生学习政治课程的积极性，构建互动、有效的政治课堂，高效实现教学任务。

一、构建高中政治教学情境的必要性分析

(一)对政治教材进行进一步的拓展

根据新课改对高中政治教学的规定，开展政治教学不仅要使学生掌握基础性的政治知识，还要运用政治思维去思考和解决问题，具有一定的探索和发现能力。所以结合高中政治人教版教材，政治教学要基于哲学、文学、政治及经济等多个层面，全方位、立体化的培养学生的思想政治观。利用构建政治教学情境的教学方式，可以有效的实现以上教学任务，还大大扩展了政治教学内容，不再局限于教材的约束，使政治教学资源更加丰富，开阔了学生的眼界，明显提高了课堂教学效果。

(二)调动学生学习政治的积极性

高中政治课程具有抽象化、理解难度大的特点，应用传统的教师教授、学生被动接受知识的教学模式，会使课堂教学气氛相对沉闷，学生的学习兴趣不大，影响了学生的学习效果，长时间会导致学生对政治课程产生抵触的心理。政治教师要打破传统教学理念的约束，应用创设教学情境的方式，为学生构建一个良好的学习环境和氛围，将学生摆在政治课堂的主体位置，深入挖掘学生的潜能，提高学生的学习热情，让学生主动获取政治知识。只有对政治课程产生浓厚的情趣，学生才会更加配合教师的教学活动，加快政治思维能力的形成。

二、高中政治教学情境创设对策研究

(一)合理运用政治情景短剧教学方式

高中政治教学情境的创设效果与选取的教学方式有直接的关系，教师应转变学生的角色，发挥学生的自主学习能力，教师只作为辅导者和引导者，由学生进行主动的探索和研究，获取真实的政治学习体验和成就感，进而保持学习政治课程的热情，形成正确的学习习惯和学习态度。政治教师可以创设政治情景短剧，设置“国家利益”“政治生活”等政治性课题，让学生分角色扮演国际谈判人员，站在不同国家的角度，考虑到国家基本性质，制定国家发展决策。通过这种情景短剧可以让学生深刻的理解国家利益，意识到国际关系对国家发展的影响，突破科学的限制，全面培养和锻炼学生的思维能力，提升学生的表达能力、思考能力和应对能力。

(二)将政治教学与实际生活整合起来

高中政治教师在实际教学过程中要更新教学理念，摆脱应试教育的影响，将教学重点放在培养学生的应用能力上，强调学生解决政治问题能力，将生活中的实际政治问题引入课堂教学中，制定针对性的高中政治教学模式，更好地迎合教学改革的发展。政治并不是一门独立性的课程，教师在讲解人教版教材中经济生活中的《神奇的货币》课程时，可以从学生平时购买东西所使用的人民币入手，逐步引导学生货币的价值，并引申出的其他问题，让学生思考货币价值的来源，带着问题去查找课本，开展一系列的课堂教学活动。教师要有意识的指导学生将课本中的知识与生活联系起来，运用实例例子来验证政治知识，从而使学生意识到学习政治的重要性，主动的学习政治。

(三)依托多媒体构建有效的政治教学情景

处在网络信息技术快速发展的现代化社会中，政治教学也要充分运用多媒体教学的优势，借助先进的教学设备，根据课程内容，设计政治教学课件，利用图像、录像、动画及问题等多种形式，更加立体化的展示抽象政治知识，构建了一个高效的教学和学习情境，便于学生的理解和学习，加深学生对政治知识的印象。在多媒体政治课堂教学中，学生的学习热情更加高涨，同时也便于应用多样化的教学策略，学生接受知识的效率更高。在应用多媒体教学方式的情况下，能够保证政治教学情境创设效果，辅助板书讲解，可以更加详细的分析和讲解“党的领导”“政治生活”等知识点，节约了课堂教学时间，使政治课堂教学更加有条理，提高了对教学资源的利用率。教师在制定教学课件时，要利用多方面的网络信息资源，为学生的学习创造一个良好的环境，让学生以一种愉快、轻松的方式学习政治课程。