浅谈小学英语有效性教学

◆禹 慧

(甘肃省平凉市崆峒区紫金城小学)

针对当前小学英语教学现状，小学英语教学需要一个有效的教学方法，让学生学的开心，教师教的轻松。那么，如何实现这种有效性的教学呢?

一、激发和培养学生学习英语的兴趣

从小我们就知道，兴趣是最好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后，学生才会主动地去学习，才会将自己的精力放在英语的学习上，可以说，兴趣是学生学习英语的主要推动力。那么，应当如何培养学生的英语学习兴趣呢?

首先，教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解，学生在讨论的时候对于什么最感兴趣，从而在教学过程中构建相应的情景，吸引学生注意力，让学生能够迅速的投入到英语的学习中。设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的，能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性，所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢，正因为观点不同，所以才会发生讨论，才能够进行练习。

竞争活动的开展，能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如，对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛，对话竞赛等，甚至以打擂台的形式，给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法，极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情，让学生在完成任务的同时，不断地刺激其求知欲望，让学生充满热情地、积极主动地去学习。

二、多样的教学方法和教学创新

如何能够使学生在学习英语的过程中一直保持着学习的兴趣，并受到兴趣的激励积极主动地去学习，这还需要教师在教学过程中教学方法的不断改进和设计。而要做到这些，就要求教师对于整本教学教材有一个细致的掌握和了解，对于教学的目的和教材的意图都清楚明了，根据学生实际情况不断改进教学模式，充分的认识到学生是教学的中心。不管是在教学还是在练习中，都需要强化学生对于知识的理解和认知，并发掘出相关的技巧，让学生学的更轻松，学得更有力。

在日常的英语教学过程中，逐步深入，由浅入深的教学方式可以有效地促进学生对于英语的学习兴趣和动力。英语是一门语言性课程，不可能一口吃成一个胖子，也不可能字词没学会就学会造句，所以这种逐步推荐的教学，能够使得学生不断地学习和进步。比如，在教导学生进行英语写作的过程中，先以“连词成句”的方式进行写作训练，然后以“遣词造句”的方式来训练写作，让学生认识到英语和汉语在写作上的不同点，然后根据作文的提示和要求，逐步地进行，提高学生的英语写作能力。

三、将教材的作用发挥到最大

新课改的推进，出现了“一纲多教材”的现象，改变了传统的“教师教教材”现象，变为“教师用教材教”。教材是死的，但是教师是活的，教师应该根据学生的实际情况来进行教材的讲解。不管是什么样的教材，都存在着有益和不足的地方，如何将教材有效地利用起来，这对于教师在教学过程中起到非常重要的作用。

所以，教师在教学中要有选择，有创新的使用教材，根据自己对于教材的理解和学生实际情况将教材进行合理的使用，并非一定按照教材的内容进行讲解，也可以打乱顺序，只要能够取得良好的效果。教师必须将教材内所蕴含的每一处的知识点都有一个良好的把握，整合成具有自己教学特点的知识体系，在教学过程中直面学生，让每一位学生都能够体会到学习的乐趣，促进学生的综合发展。

四、培养学生良好的英语学习习惯

兴趣是学生在学习英语过程中的动力所在，但是习惯则是学生坚持学习英语的必要条件，培养学生在学习英语中养成良好的学习习惯是非常重要的。在刚开始学习英语的时候，教师需要明确目标，严格对待，尤其实在学生学习习惯方面上。比如，要求学生做到不懂就问，敢于质疑;读写正确，发音准确;坚持做到课前预习，课后复习;多动手，勤动口;经常性的阅读英语课外读物等。

良好的学习习惯必然不可缺少有效的学习方法，在学习英语的过程中，有效的学习方法可以使英语的学习效率更高，学习更加轻松。有效的学习方法就像是开门的钥匙，要想打开英语的知识宝库，必须要有这样一个钥匙。在英语的教学过程中，教师要善于归纳总结，让学生在日常的学习和练习中也进行总结，归纳出有效的方法。

五、提高教师自己的知识素养

新课改要求教学过程中要以学生为中心，但是，教师的作用却是不可忽略的。每一位学生都想要一个幽默风趣、激情开朗、知识丰富的英语教师。所以，有效的教学对于教师自己本身的素养有着极高的要求，必须要时刻的保持学习和进步，不断的丰富自己，提高自己，也只有这样，优秀的教师才能培养出优秀的学生，为学生的发展和进步提供条件和基础。

所以，教师在教学的过程中需要强烈的责任感和职业素养，不断地学习和充实，让自己的专业水平和职业技能不断提高，在教学过程中充分地发掘教材中的知识点所在，借鉴其他的资料，把握当前的社会新闻和时讯，努力地将教学做到最好。不仅如此，与其他的同事同伴或者学生之间多多地交流和沟通，能够有效地提高自己的知识深度和广度，让教师受益颇多。

［1］马文艳.英语写作教学与多层面模式的建立［D］.辽宁师范大学，2001.

［2］孙鸣.英语学习与教学设计.上海教育出版社，2004.

［3］田式国.英语教学理论与实践.高等教育出版社，2001.