越过“文化”山丘，让交流没有屏障——跨文化交际在高中英语教学中的渗透

●徐玥

跨文化交际指不同文化背景的人进行交际的过程，它是学生英语学习与实践这段旅程中必然会遇到的“小山丘”，特别是对于高中学生而言，他们的交际面更广，抽象意识已经逐渐成熟，在这个时候有效地渗透跨文化教学知识，发展学生们的跨文化交际能力是非常有必要的。

1.生活原声，以情境促理解

生活是语言交际最直接、最真实的发生平台，跨文化交际也不例外。在高中英语的跨文化交际教学中，我们要善于从生活中寻找素材，引导学生们以发现的眼光去寻找生活中的真实情境，以倾听的双耳去捕捉生活的原声，实现教学的生活性、生活的教育性。同时，在教学过程中，我们要有意识地为学生们创设以跨文化知识相符合的生活情境，以再现的方式，引发学生们的情感共鸣，帮助学生们理解在特定语言情境中文化的差异性，理解跨文化交际行为，为实践打下基础。

教学译林版高中英语模块四《Unit 1 Advertising》这单元中，我发现不少广告里面都有数字，这引发了学生们对“数字”在不同语言情境中的关注。面对学生们的疑问，我并不着急解答，而是顺应学生们的要求，把今天的作业改成“数字大揭秘”，鼓励学生们从生活中、网络上，找出中国与西方国家中数字广告的应用，并从跨文化交际的角度，说说数字在中西国家中的不同之处。

2.活动指路，以训练强语感

交际是一个真实的互动过程，因此，我们在英语跨文化交际的教学中，也要遵循交际的真实性，为学生们创设丰富多彩的跨文化交际活动。通过这些动态的实践活动，引导学生们模拟跨文化交际情境，让他们在互动、交流、探讨的过程中，感受跨文化交际的过程，理解不同文化背景的人在交际中的真实行为，通过实际的活动，提高学生们的跨文化交际意识，培养学生们的英语语感，发展学生们的英语思维。

教学译林版高中英语模块九《Unit 3 The meaning of colour：National flags,colors and cultures》这单元的教学探索中，我在颜色讨论的基础上，渗透了跨文化交际内容，通过多媒体课件，首先引导学生们感受了“Red（红色）”在中国与西方语言中所代表的不同含义，如在Red in Chinese usually has something to do with happiness，fortunes，fervency，such as 红地毯，红灯笼，满堂红，红包。Also，red denotes the revolution，such as红领巾，红旗，红军等。In English red has something to do with blood or infelicity，danger or violence。For example，see red（大发脾气），red revenge（血腥复仇）…在“Red（红色）”的主题学习后，我鼓励学生们以小组为单位，选派代表，上前抽取一个颜色，如 green（绿色）、black（黑色）、white（白色）、yellow（黄色）等，根据小组所代表的颜色，学着教师的样子，展开跨文化的探究活动，并进行汇总，派代表上台进行总结展示。

3.电影配音，以活动促实践

在教学译林版高中英语模块二《Unit 3 A－mazing People》这单元后，为了强化学生们对本单元教学内容的理解，同时引导学生们以跨文化的角度理解西方国家人们的生活态度及生活习惯，我利用班会课的时间，为学生们创设了“电影配音”的配音比赛。在这个活动中，学生们需利用课余时间，以小组活动的方式选取参加配音模仿的电影片段，并开展惟妙惟肖的配音活动。在配音过程中，学生们也可以“舞台剧”的形式，将配音与角色扮演融合起来，以这种形式参加比赛的小组可酌情加分。在活动中，小组学生们的积极性很高，单单是配音作品的选择，就展开了热烈的讨论，有的小组决定选择迪士尼动画《Frozen（冰雪奇缘）》中的精彩部分，有的小组则选择了有着年代感的青春喜剧《Friends（老友记）》中的片段，有的小组则选择热播美剧《吸血鬼日记》（The Vampire Diaries），看他们认真的样子，就觉得精彩极了。

总之，在高中英语教学中，我们应该正确地引导学生们认识跨文化知识，并在实践活动中不断地提高自身的跨文化交际能力，促进自身英语综合语言应用能力的提升。