任务型教学法在中学英语教学中的运用

●杜甲芝

随着社会的发展和教学改革的深入，传统的教学模式已经不能满足现代的社会需要。任务型教学法在新课改的要求下被提出并应用于初中英语教学当中，对学生们学习英语语言知识和应用语言的技能都有所帮助。然而，任务型教学法的实施还要根据我国中学英语教学情况，不断进行完善，才能达到更好的教学效果。

1.任务型教学法

1.1 任务型教学法的含义

任务型教学法与传统的教学模式差别很大，“任务”就是要求学生在学习过程中承担起自己学习的主动性和积极性，完成本堂课程应该学习的教学内容，而传统的教学模式当中，在课堂上，“任务”一大部分是针对教师的，教师需要做大量的功课，在课堂中为学生讲解和传授知识，而任务型教学法中的“任务”是针对学生而言的。任务型教学法的方式很多，例如，小组活动中学生为组内整体活动承担的一部分任务，积极主动参加到课堂活动中来等。

1.2 任务型教学法的原则

任务型教学法应用于中学英语教学当中，需要遵循一定原则。首先，真实性原则。任务型教学法的应用要求课堂中的一切活动都要真实且切贴近中学生生活，无论是课堂设计还是情景对话，真实且贴近学生生活的课堂活动才能吸引学生的注意力，激发学生们的学习兴趣；其次，连贯性原则。在课堂活动中，坚持任务型教学法要保证课程内容的连贯性，如本节课程内容的连贯，本节课程内容可与本单元课程内容的连贯，还有整个学期学习内容和过程的连贯，这样才能使学生感受到由浅入深、由简单到复杂的整个过程，学生在这样层层递进的过程中能够体会到自己英语语言和交际能力的提高，有助于增强学生的自信心。

2.任务型教学法在中学英语教学中的运用

2.1 将学生做为课堂主体，主动完成任务

任务型教学法最主要的就是要体现出学生在课堂活动中的主体地位，教师通过精心地课堂设计，吸引学生积极主动参加到课堂活动中，在轻松愉快的学习氛围中主动完成任务，这样既能实现教学目标，完成教学内容，又能增强学生们自主学习的能力，学生们在完成任务过程中，基础知识掌握的更加牢固，与传统的教学模式中，教师一味的以“填鸭式”的教学模式进行课堂活动相比，任务型教学法更能够激发学生们的学习兴趣。

2.2 形式上注重合作

任务型教学法要求学生在学习过程中加强合作，通过小组集体努力完成任务的过程，是学生们加强交流与合作的过程，在这一过程中，学生们通过交流，锻炼了自己的交际能力和英语的口语表达能力，还能互相帮助，查缺补漏，互相学习。集体的任务中由于每个人都有不同的分工，因此，学生们能够互相帮助，每个人都需要积极主动参加，更有利于激发学生学习积极性。

2.3 教师精心地课堂设计

任务型教学法要求教师具有更高的素质及课堂掌控能力，通过课堂设计，让学生们参与到学习任务中来，并且能够按时完成教学内容，将每节课堂内容与学期内容紧密相连。例如“A Famous Person”这一课，教师可以在课堂上设计一个游戏，运用PPT的形式首先为大家举例，在PPT上播放一些名人的图片，教师进行描述，再让学生来猜一猜这个名人到底是谁，经过这一设计之后，让学生们分成小组，以小组形势进行轮流描述，这个人可以是名人，也可以是班级的某个学生，再由其他学生来猜，在描述过程中，尽量将这个人描述的具体一些，可以包括一个人的生平、功绩、理想、名言等。这一系列活动中，学生们的口语交际能力能够得到很大的锻炼，对学习的积极性也有所增加，还加强了学生之间的合作，有利于学生们主动完成学习任务，提高教学效率。

任务型教学法的优点是能够更好地培养学生的学习积极性，提高口语表达能力和中学英语课堂的教学效率。在新课改的要求下，这一教学方法能够更有效地达到教学目标，使学生成为课堂的真正主体，激发学生学习积极性，从而提高学习效率。任务型教学法在初中英语教学中的应用有利于学生的全面发展。