高中英语合作教学的互动方式分析及教育建议

●吉益琴

“合作教学”理论在20世纪末被人们提出，对于学生的合作学习有着十分重要的作用。通过开展各类互动活动，这种教学方式可以在很大程度上调动学生的学习兴趣，使学生适应社会的发展。以往的教学中，教师主要采取“灌鸭式”的教学方式，教师在课堂上很少注重和学生之间进行互动，或者很少采取其他方式促进学生之间的互动，这种枯燥的教学环境让学生的学习变得十分盲目。针对这一问题，教师应该在课堂教学中采取“合作教学”，通过互动方式的展开，让整个英语课堂变得更为有效。

1.采取师师互动的方式，促进教师之间的合作

虽然，每一位教师所教授的班级不同，但是他们的教学却有很多共通性。教师在上课之前需要花很多时间进行备课，要是每位教师都单独进行备课，通过闭门造车的方式，这就相当于做了“无用功”。针对这一情况，教师应该相互合作，对于备课中的相关方面，每个教师负责其中的一部分，这样就可以提高备课效率，减轻教师的压力。同时，每一个教师都有自己擅长的教学内容，有些教师专攻语法部分，有些教师专攻作文教学。教师在教学的过程中，可以在不同的教学环节，让其他教师协同教学，这样可以更好地促进学生的进步和发展。

比如，在进行牛津版高中英语教材高一英语（上册）Unit 1 Body Language这部分的知识点的学习时，教师应该采取师师互动的方式进行教学。由于该单元的知识和身体语言相关，教师可以就其中的知识进行合作备课。不同的教师所负责的内容也会不同，比如语法、词汇、句型、阅读、听力、口语和作文等。每一位教师都有自己的擅长之处，通过这样的互动形式，可以充分发挥每一位教师的优势。此外，教师还应该根据实际情况适当采用协作教学这种方式，让不同的教师讲述自己擅长的部分，像有些教师所教的班级整体的作文水平都很不错，就可以让其协作自己讲解英语作文，这样可以促进学生的进步。

2.采取师生互动的方式，促进师生之间的合作

学生是学习的主体，事实上学生才是课堂的主人翁。而很多时候，教师在教学中却往往对此加以忽视，使得学生的学习变得举步维艰。很多教师在课堂教学中只是一味地进行课堂讲授，根本就不留给学生发言的时间，教师和学生之间严重缺乏交流，这就使得学生的主体地位难以得到发挥。针对这一情况，教师应该创设英语的问题情境，让学生主动在课堂上发言，同时教师还应该善于利用多媒体方式进行讲解，为师生之间的交流合作创造更多的机会。

比如，在进行牛津版高中英语教材高一英语（上册）Unit 3 Places of interest这部分的知识点的学习的时候，教师应该采取师生互动的方式进行教学。由于该单元的知识和名胜古迹相关，所以教师应该针对这些问题进行提问，比如“Have you ever seen a place of interest,such as the Great Wall?”或者“Which place of interest do you want to go to?And tell me the reason.”教师通过设计英语问题，将发言权教给学生，可以引导学生主动发言，让学生就自己的实际情况展开互动。在这种师生互动的情况下，学生的学习会变得更为主动。

3.采取生生互动的方式，促进生生之间的合作

“生生互动”的主要方式就是小组合作学习，可以在很大程度上调动学生的学习主动性，使学生在学习中变得更为投入。就现阶段而言，教师给学生的交流机会并不多，使得学生之间很难有机会对相关问题进行讨论。由于每一个学生对于知识的掌握程度有所不同，并且学生之间有着自己的理解方式。有时候教师讲述了半天，有些学生可能还是存在理解上的问题。而根据其他学生的理解方式，这些学生就可以更好地弄懂这些知识。“生生互动”促进了学生之间的合作，使学生之间通过取长补短，促进彼此的进步和发展。

比如，在进行牛津版高中英语教材高二英语（上册）Unit 1 Sporting events这部分的知识点的学习的时候，教师应该采取生生互动的方式进行教学。由于该单元和运动比赛相关，所以教师就可以以“World Cup”为例让学生展开讨论。学生的讨论内容包括世界杯的起源和历史发展过程、世界杯的名人、世界杯的赛制变化、世界杯的举办地点等。学生就这些话题展开小组讨论，然后分别就这些方面发表自己的看法，并就问题进行总结。由此看来，生生互动可以提高学生学习的有效性。