探讨为提升独立学院学生就业竞争力的方法

刘薇娜

（长春理工大学光电信息学院，吉林 长春130012）

1 明确培养目标，建立创新人材的培养模式

独立学院是中国高等教育从精英教育向大众化教育发展过程中的特殊产物，经过近十几年的发展，独立学院在校生规模占到普通本科在校生的1/3。由于社会对独立学院毕业生的认同度不够，部分学生在就业工作时自信心不足，甚至还存在很大程度的自卑感。目前，独立学院学生就业在日趋严峻的大学生就业形势面前，显得尤为艰难，普遍就业层次不高。为了改变这种困难，我们必须明确独立学院的培养目标，培养光、机、电相结合，具有一定的理论基础，有很强的动手能力，具有创新意识、具有工程素养的可持续发展的应用型工程应用人才。也就是要培养重理论、强实践、应用型人才。

2 培养学生的创新能力的同时，夯实理论知识

在培养学生创新能力的同时，必须要求学生有扎实的理论基础。掌握已知基本机构的类型、特点及性能是机构选型的前提，是机构创新的重要基础，例如在“机械原理”等课程中，学习过一些常用机构，如平面连杆机构、齿轮机构、凸轮机构等。在设计机构时要考虑该机器是否工作可靠，成本是否合理。尺寸大小是否合适。怎样为完成同样的运动要求，优先选用构件数和运动副数少的机构。怎样选择电动机，使执行机构实现简单工作，怎样尽量缩小机构尺寸，怎样利用动力学特性使机构在机械系统中不仅传递运动，还传递和承受载荷。

例如，我校参加的第三届全国大学生工程训练综合能力竞赛中，《绕“8”字轨小车》设计，这是一个崭新的比赛题目，相对第二届走“S”型轨迹的小车，有本质的区别。主要体现在走“S”型轨迹小车，前进的大方向始终不变，前轮只需要在规律地左右摆动，就可以完成命题中提出的绕障要求，而绕“8”形轨迹运行的小车，如果按照每绕行个“8”为一个完整的运行周期来看，小车每绕行1/4个周期，就需要改变一次运动方向，因此，要想设计好走“8”轨迹小车，前轮转向设计是关键，不能照搬“S”形轨迹的控制前轮转向方式，如：水平偏心连杆机构，垂直偏心连杆机构，槽形滑块机构等，必须寻找其他机构或对上述机构进行修正，以适应绕“8”字轨迹的要求。这就需要学生有坚实的理论功底，学生通过查资料，反复计算得出最终结果。通过参加这类的竞赛引导培养学生自主学习，夯实理论基础。认识到基础理论的重要性，激发学生学习的积极性。

3 创造完善的软硬件条件，重视和加强对学生实践动手能力的培养

加强大学生课外竞赛的引导和指导力度，营造学生参与科研互助的良好氛围。我们长春理工大学光电信息学院机电工程分院，为了培养学生和综合素质，在学校的大力支持下，建立了大学生科技创新实验室，为学生科技创新竞赛提供一个良好的平台。引导和鼓励学生积极参加科技竞赛。

科技竞赛的题目都是公开征集，专家选定，题目呈现多元化趋势，富有创造性。如全国大学生机械设计大赛，全国大学生电子设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、大学生数学建模竞赛、周培源力学大赛等，这些竞赛采用的命题方式非常灵活，强调创新在竞赛中的运用，强调学生在作品中采用的新方法、新思路或者新技术。因此，要求学生在科技竞赛准备阶段，注重创新意识培养，综合运用所学知识，发挥创新思维，以便在竞赛过程中不断地进行创新设计。

通过科技竞赛这个平台，可以很大程度上打开学生的思路，以此为思维新的节点，启发学生动脑，提高学生兴奋点，培养创新能力。

以我们机电工程分院为例，2011年参加了全国三维数字化创新设计大赛、第六届全国信息技术应用水平大赛、第八届全国周培源大学生力学竞赛、第六届“毕昇杯”全国电子创新设计竞、全国大学生电子设计竞赛、第二届大学生生命科学创新实验大赛等6项竞赛,组成32支队伍,共有54位学生参加了国家和省级竞赛,最终取得了国家级二等奖3项,国家级三等奖3项，省级特等奖2项，省级一等奖2项，省级二等奖1项，省级三等奖5项。2012年,参加了全国三维数字化创新设计大赛、“毕昇Rigol杯”全国电子创新设计竞赛、第五届全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生工业设计大赛、全国大学生电子设计竞赛、吉林省大学生工程训练综合能力竞赛，组成了49支队伍，共有220位学生参加了国家和省级竞赛,最终取得了国家级二等奖1项,国家级三等奖4项，省级一等奖5项，省级二等奖13项，省级三等奖5项。每次竞赛后举办全院性的表彰,对在竞赛活动中取得优异成绩的师生进行公开表彰,将竞赛活动推向高潮。

加强实践教学环节，注重机电产品设计、开发与控制应用能力的培养；通过光、机、电一体化开放性实验室的实践，培养学生机械创新的实际应用能力；通过数控加工实训，培养学生实际操作、编程、加工技能。

依靠地域优势，积极与周边企业，如长春一机床公司、长春市印刷机械公司、长春凯迪汽车车身设计有限公司等建立产学研基地，除组织学生实习、培训、毕业设计等外，还共同开展横向科研课题研究，使培养的学生动手能力强还具有较强的再学习能力和工作能力。

4 引导和鼓励学生积极参加实训或实习，努力实现培养人才与企业需求之间的无缝对接

审视大学生就业的多个环节，毕业生就业就是实力和综合素质的大比拼。我们长春理工大学光电信息学院机电工程分院，引导和鼓励学生积极参加各种技能培训。经过各类大赛经历和三维软件培训及数控技能培训、二学位培训等，学生具有较强的再学习能力和工作能力。实习单位和用人单位认为我们机械专业学生综合素质高、专业基础理论扎实，具有创新意识；对毕业生在科研、机械产品设计制造、生产组织管理,特别是在工作能力和工作态度等方面给予充分肯定，尤其受到了“北车集团”“南车集团”、“凯迪公司”、“徐工集团”等企业的欢迎和好评，很多单位因此而与学院建立了长期联系。

我们学院机械专业学生的就业率已经达95%，在中国第一汽车集团公司，长春轨道客车股份有限公司等吉林省大、中型企业均有我校毕业生。

长春凯迪汽车设计公司每年到我校考核选拔40名学生开设CATIA高级软件应用选修课，连续5年近30名毕业生被该企业录用。

实现培养人才与企业需求之间的无缝对接。

我们学院也正在积极的为培养出高素质，复合型和创新型的人才而努力。

5 结束语

独产学院的学生是本科大学生中最讲求实干的一个群体，他们希望掌握切实的知识和技能，增强实践动手能力，在解决问题的过程中展示聪明才智，把大学作为一个人从学校到社会的过渡阶段，独立学院的学生又是本科大学生中最积极的一个群体，他们渴望了解社会，了解行业，接受实践锻炼，在激烈的就业竞争中取胜，因此独立学院在人才培养目标的制定上应该注重学生基础知识运用能力，专业知识驾驭能力和创新创业探索能力这三大能力的培养。

［1］傅水根.以项目驱动的机械创新设计与实践[M].清华大学出版社,2013,8.

［2］李林,等.加强创业能力培养 全力提高独立学院大学生就业竞争力.消费导刊：理论版,2008(10).