“以赛促教”：《室内手绘效果图》课程教学改革与探索

张力陈平

（广东科技学院，广东 东莞523083）

面对电脑技术的日新月异，制作效果图的手法也多样化，主要分为电脑效果图以及手绘效果图。但伴随着科技的发展，手绘并没有退出也终将不会退出艺术的殿堂。效果图是从事环境设计专业学习的一门必修课程，手绘较于电脑而言能更直接、更有效传达设计师的想法。是设计师与客户沟通的桥梁，也是判断设计师水平的依据。对于高职学生来说要掌握设计表现技法、理解设计、深化设计，提高设计能力显得尤为重要。实践见真知，学校教育更多的是课堂上的讲解和演练，学生缺乏实践能力。综合上述，最有效的办法就是大量参加各类比赛，在比赛中不断成长。达到以赛促教的，全面提升师生的教学以及学习积极性目的。

就课程本身而言我们将其定位为环境艺术专业的主干课程之一，室内设计核心课程，其课程目标是通过对手绘效果图的学习，学生能掌握最基本的徒手绘画能力，形体表达能力，色彩表现能力和审美能力等等，着重培养应用型人才目标。以适应室内设计岗位的职业能力需求。

经过调查与分析，在学习设计的道路上，软件作为一种工具和手段给设计带来了很大的便利，软件课程的学习也已经设置为一门必修课程。学生在实际操作中，学生们也倾向于电脑制图，从而开始对手绘表现课程提出质疑，认为学习电脑制图手绘表现可以不学，这种想法，直接会阻碍专业发展。并且研究发现目前大部分高职院校手绘教学依然采取旧模式教学，其主要还是由教师讲学生听，并没有很好的发挥学生的主动性。教师在在课堂上大讲特讲，从理论到示范、从老套提问到回答问题一系列的程序都是传统教学模式，从而学生很难真正参与到教学中来。学生也很难集中精神听课，就会造成学生上课睡觉玩手机，在传统教学模式下，学生缺乏实践锻炼的机会。如何加强以及提升学生学习的积极性和主动性显得尤为重要。传统授课模式不能跟上市场的步伐高职院校教学环境、师资力量和教师心理状况都不够成熟。教师也承受较大的压力，教学管理多为行政管理.教师们疲于应对教学外的各种工作，压力大、效率低，教学水平也很难得到提升。综合上述，在教学资源有限的环境中，如何找到适合高职教育特色的，切实可行的有效路径，就是现代教学首要思考的问题。

在教学实践中发现，项目教学以及大量草图练习对于《室内手绘效果图》课程是远远不够的。要想在教学中取得更优异的成绩，就必须开拓更宽广的路径。因而在不断地探索中，我们最终将手绘比赛引入到课堂教学中。并展开具有实战意义的教学新模式。

在教学中，我们一直关注全国各类手绘比赛，如：全国手绘艺术设计大赛；总统杯手绘大赛等。通过这些赛事，学生们逐渐养成积极主动的学习的态度。并且学生私下都会自己主动去找寻一些大赛自己投作品，在一定程度上大大提高了学生的学习主动性和积极性。再者各类比赛本身就是一个完整的项目并且具有实战价值，因此，在具体教学中，将大赛直接与项目实训结合，学生即积极参加了比赛又完成了实训项目，同时又有机会获奖，大大激发了学生的学习热情。

设计讲究团队合作，但现在物质生活的提高，多数学生都是在温室中长大，个人主义强烈，团队意识较差。在比赛中老师引导学生积极参与并给与指导，学生按各自所长进行项目小组分组，选定组长，组员分工明确。随即展开项目前期准备，收集资料，整理，分析等到最终执行阶段，各小组找寻适合的表现形式，进行视觉语言转换，最终完成参赛作品，进行提交。在这个过程中学生不仅提升学习的热情还可以加强团队意识，学会扬长补短，相互学习，共同进步的学习氛围。并且专业技能竞赛又很好的和企业职业技能练习在一起，注重实操技能水平，通过竞赛有效的体验了学校开设的课程是否顺应市场需求企业需要的职业技能。

教师在教学中，对学生不仅要”授之以鱼”更要“授之以渔”。在教学过程中要转变传统思想，老师不是服务学生的，而是引导学生。学生是教学的主体，应该培养学生自主学习和分析的能力，提升他们的学习积极性和主动性。“以赛促教”是顺应社会需求以及教学需求的，这种课程教学模式是教学改革中的重要方向，随着课程改革的不断深入，该教学模式的应用将会更加成熟，范围也将更广。

［1］崔龙雨,王明森.“室内手绘效果图”课程训练模式探讨[J].美术教育研究,2012(06).

［2］洪雯,桂琳.浅谈高校教育中产品手绘效果图的改革[J].中国外资,2011(06).

［3］孟娟.手绘效果图教学改革模式新探究[J].才智,2013(24).

［4］钟旭晖,徐蕾.手绘效果图课程在环艺设计教学中的作用[J].赣南师范学院学报,2005(02).

［5］李赫.室内设计专业手绘效果图教学有效性研究[J].产业与科技论坛,2012(16).