游戏在篮球选修课中的作用

孔令宇 张立双

（沈阳理工大学，辽宁 沈阳110159）

篮球教学是让学生正确熟练地掌握运动技能，提高技术。由于教学中举一反三的练习往往会使学生感到枯燥和单调，现代体育教学改革的一个重要方面是游戏进课堂，突出游戏在体育教学中的独特性。从而使学生在复杂、多变的练习中，正确地掌握体育的基本知识、技术和技能。游戏是一种有组织的体育活动,是体育教学的一部分,它可作为课游戏是人类活动的一种特殊形式,它的趣味性、竞争性对学生有着很大的吸引力[1]。在篮球选修课的教学中运用游戏的方法,既可以收到很好的教学效果,又能够让学生在有趣的游戏中得到篮球技术、战术的训练。游戏的运用突破了传统教法中单个技术练习的枯燥泛味,使课堂教学变得生动活泼。

1 实验对象

沈阳理工大学篮球选修课的两个教学班，实验班30人，对照班30人。

2 实验设计

2.1 行进间运球的基本技术

游戏项目设计：将试验班的30名学生分成三组，进行行进间运球的接力比赛。限时3分钟，完成人次多的为胜者。而对照组只是进行传统的行进间运球。并对两组在完成后进行了心率的记录。试验班总练习数43次，持球总次数15次，平均心率134次/分；对照班总练习数30次，持球总次数22次，平均心率110次/分。

2.2 原地单手肩上投篮练习

游戏项目设计。将试验班30名学生分成五组，每组6人，依次进行定点投篮练习比赛。而对照班只是依次进行投篮练习，并对两组在完成后进行了心率的记录。试验班2分球投篮总次数110次命中数45次，命中率41%，平均心率122次/分；对照班2分球投篮总次数88次命中数20次，命中率23%，平均心率105次/分.

2.3 原地双手胸前传、接球练习

游戏项目设计。将试验班的30名学生分成三组。每组一个球，进行原地传、接球的定时比赛。在规定的时间里传、接次数多者为胜。而对照班进行传统的传、接球练习。并对两组在完成后进行了心率的记录。实验班定时传球练习传接球次数71次/2min，掉球次数14次，成功率80%，平均心率121次/分；对照班传球练习49次/2min，掉球次数19次，成功率61%，平均心率103次/分。

2.4 移动练习

游戏项目设计。将24名学生分成两组，进行圆周捉人游戏，一组捉人，一组躲闪，进行一次后，再双方互换，依次进行。而对照班只是集体的移动练习。并对两组在完成后进行了心率的记录。试验班圆周捉人练习平均心率178次/分，其效果是情绪高，兴趣浓，活跃，认真；对照班集体练习平均心率145次/分其效果是无兴趣，移动慢，死气，呆板。

3 结果与分析

1）试验班的学生不仅平均练习的次数多，失误少，运动的强度大，从心率的指标可以看出，并且试验班的课堂气氛活跃，组织的纪律性也较对照班好，更重要的是学生的兴趣比较浓厚，练习的积极性高。

2）试验班的学生不仅投篮的命中率和投篮的总次数要高于对照班的学生，从心率的指标可以看出，试验班的运动量也高与对照班，并且试验班的课堂气氛活跃，课程的连贯性较好。

3）试验班的学生再传接球的次数和传接球的成功率都明显高于对照班，而且运动量同样高于对照班，并且试验班的学生掌握动作技术也较快。

4）试验班的学生的运动量大，而且课堂上，学生的学习积极性较高，课堂的气氛也很活跃。

5）综合评价：在经过一个月的教学实践，试验班的学生无论是在对篮球基本知识的理解和掌握上，还是在应用能力都高于对照班的学生，而且身体的素质也得到了很大的提高，身心的健康得到了加强。在教学的过程中，有目的的、意识的选择一些与篮球基本教材内容相关的游戏项目，不仅对学生的身体健康起到了积极的促进作用，而且提高了学生的学习兴趣和对篮球的热爱，有助于教学任务的完成。

4 游戏选择的注意事项

4.1 游戏的选择应具有教育意义

教学的本身就是一种教育手段，学生在学习篮球技术与技能的过程中就是在接受教育的过程。即要考虑到联系教学内容、课的主题，同时更要考虑到学生的实际情况和如何调动他们的积极性。在学生的学习过程中，起主导作用的是学生的学习兴趣、动机、情感、需要、意志、信念等诸多因素，学生这些因素的发展形成，教师的教学起着重要的作用。所以在结合游戏的篮球教学中应注意选择有教育意义的游戏，以培养学生勇敢、顽强、果断的精神，将自身融入集体中，培养集体主义观念，培养学生懂得协调竞争与合作的关系。掌握互相帮助、配合、尊重、忍耐、服从等人际交往间的心理准则与社会情感,以达到教学的教育目的。

4.2 根据教学内容选择游戏方式

根据教学内容选择游戏,以达到预定的效果。针对体育课不同部分的需要，可选择不同性质的游。不同内容的游戏教学所达到的目的是不同的。如:进行抢篮板教学时，可编排“连续打篮板比多”的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目的。在学习传接球技术时可开展“传球比多”游戏；学习抢断球技术时可采用“看谁抢得”和“打球和保护球”等游戏；学习运球技术时可采用“绕圆运球接力”和“曲线运球接力”等游戏；学习投篮技术时可采用“投篮比多”、“罚球比多”等游戏。通过这些游戏教学，既可提高学生的学习积极性又有利于学生掌握运动技能。

4.3 应注意选择篮球游戏教学的运动量和运动时间

在篮球教学课中，体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等[5]。游戏安排得过多，就会出现主次颠倒，打乱正常的教学程序。反之，学生在学习时会感到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，这样无法提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中运动量、运动时间的选择要适当，这可使教学收到良好的效果。

5 结论

将游戏与篮球教学紧密结合起来，不能将其孤立,应将其视为篮球教学中不可分割的部分，以达到学习提高篮球技术、战术的目的，使学生在游戏中充分体验到篮球的乐趣。教师可根据篮球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的游戏方法来改变单调枯燥的教学条件，提高学生的学习积极性与学习兴趣,使学生掌握运动技能，发展体能，从而有效地完成篮球教学的各项任务，使他们真正喜欢篮球这一运动项目。

［1］吴胜平.浅析体育游戏在中学体育教学中的应用[J].体育科技文献通报,2012,2.

［2］黄儒鸿.体育游戏在中学体育教学中的运用与研究[J].淮海工学院学报:社会科学版,2010(9):183-184.

［3］刘世文.浅析体育游戏在业余训练准备部分中的作用[J].攀枝花学院学报:综合版,2005(5):119-120.

［4］陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息,2005(12):71.

［5］张军红.体育游戏在体育课中的运用[J].教育实践与研究,2005(13):125.