英语专业学生对英美著名文学的选读状况调查——以广东财经大学华商学院外语系学生为例

梁美静

（广东财经大学华商学院外语系，广东 广州511300）

0 引言

英美文学是我国英语语言文学专业一门传统的主干课程,在整个专业课程体系中具有重要的地位。伴随着社会的转型和人文社会科学地位的变化，英美文学课程面临着越来越多的挑战。日益沉重的就业压力，使得一些诸如商务英语或旅游英语等等实用课程对传统的英美文学课程造成了剧烈冲击，在加上一些教师没有跟上现代社会的转型变化，课堂教学方法陈旧等等各种原因，学生甚至教师自己，不能正确认识该课程的重要性，故相当多的学生学习该课程的意愿与兴趣低，有的甚至逃课，另外，专业课程的设计安排，英语专业学生在大一、大二很少接触到英美文学作品，尤其是古典文学作品，对此大部分学生觉得英美文学学习很难。种种因素导致有些英语专业本科毕业生不要说欣赏、理解英语文学原著的能力，更不要提人文素质的提高和对西方文学及文化的了解，就连英美文学基本知识他们都无法掌握。

基于这种情况，本次研究对我院英语专业学生展开问卷调查，同时结合英美文学的功能，较全面分析在大学英语教学中引入英美文学的必要性，增强师生对英美文学学习的自我意识和提高学生对英语综合应用能力。希望通过此次的调查，更好的剖析我院英语专业学生学习英美文选存在的问题，更有针对性的展开有效的教学，从入校开始，培养学生自主学习英美文学的兴趣，为接下来的英语各方面的综合能力提升驻下基础。

1 调查结果

1.1 调查对象

广东财经大学华商学院英语专业2010级、2011级和2012级学生，共1000份问卷，回收率达到99.7%，该调查采用有针对性的取样本的非概率抽样法，调查对象是2010、2011、2012级英语专业的在校生，他们有着不一样的学习能力、自我要求、目标和计划，该调查数据具有一定的代表性，具有进一步分析与研究的价值。

1.2 调查问卷设计情况

为检验问卷的信度、效度，本次问卷调查先在问卷星网站进行问卷初稿预调查，并听取指导老师、问卷专业人士以及组员的建议，对问卷进行反复修改与权衡，最终形成调查问卷。问卷有三部份构成：第一部分是收集学生个人情况，包括年级、学习背景等；第二部分是学生英语学习情感调查，包括学习兴趣、学习动机、学习态度等；第三部分是学生对英美文学教学的看法及个人学习这门课的状况的调查。

1.3 调查结果统计与分析

调查显示有45.6%的学生表示对英美文学很感兴趣或比较感兴趣，43.8%的学生对英美文学表示一般，10.6%的学生明确表示不喜欢英美文学；在学习动机方面，29.6%的学生表示是出于兴趣，49.3%的表示是迫于学校要求，为了通过英语等级考试；在努力程度方面，78.8%的学生表示学习英美文学是努力或比较努力的，28.4%的学生用于英美文学学习的实际多于其他课程，但只有15.3%的学生表示自己的学习效果好或比较好，75.3%的学生明确表示自己的英美文学学习效果不太好或不好。另外，78.9%的学生会经常反思自己的英语学习方法。在针对英美文学引入大学英语教学这一新的教学模式态度上，40.2%的学生表示非常喜欢或比较喜欢英美文学；50.7%的学生表示愿意或比较愿意让老师在大学英语教学中融入一些英美文学方面的知识；73.1%的学生表示英美文学选对的途径比较单一；88.93%的学生表示选读英美文学著作上没有得到很好的指导，不清楚读哪些、怎么读表示疑惑迷茫。

2 阅读英美文学著作的重要性

语言本身就是一种文化，学习英语的过程是一个对其文化了解的过程，而一个国家经典的文学作品恰恰浓缩了该国的文化精髓。英美文学可以潜移默化地提高英语语言学习者的基本功，激发他们对英语的兴趣，增强他们的人文素养，并帮助他们了解西方的原始文化等，从整体上提高英语专业学生的语言认知能力和跨文化交际能力。

2.1 激发学习兴趣，增强自信心

兴趣是最好的老师，兴趣是学习最好的动力源泉。目前，英美文学教学大多都是围绕相关的考试纲要展开的，采用古老死板的教学方法，忽视培养学生兴趣，伴随着学习材料的相对枯燥，吸引力的缺乏，使学生对英美文学学习更加有心无力。英美文学作品本身具有美学价值和愉悦功能，可以增强英语课堂的趣味性和生动性，把学生学习英美文学的自主能动性解放出来，增强学生的自信心，使他们处于最佳的学习心态，进而更好的提高他们的学习效率。

2.2 扩大知识面，增进对西方文化的了解

文学不仅是语言的艺术，更多的是一个国家或民族文化精髓的传承。文学就犹如一扇窗，我们可以透过它洞察到一个民族文化的发展轨迹和情感演变。英美文学鉴赏是了解西方文化的重要途径之一，学生通过对英美文学的学习，领会西方文化的思想与价值体系。学生能更真切地了解东西方的文化差异，在日后的社会生活中，在全球经济文化的交流合作中游刃有余。

2.3 增强语言基本功，培养语言运用的创造性

不同的时代有着不同的作家，产生不同的流派，不同的流派的作家有着不一样的写作风格，不同的写作风格就需要不同的风格的语言来表述。阅读英美文学作品有助于学生掌握语言的多样性和丰富性。学生在阅读英美文学作品中不仅能接触并学习到各种语境中的语音、词汇、句法和知识，而却能增强根据不同的语境或交际任务而选择不同的表达方式的能力意识，提高他们创造性的使用语言的能力。

2.4 陶冶情操，提高人文素养

英美文学名著是外国文学中的精品，是人类文明的精华，是某个时代鲜活的展现。阅读英美文学著作有陶冶情和净化心灵的功能。文学是了解世界文化历史最重要的教学力量。英美文学广泛的教材所表达的悟识、反思生活的价值是其他学习材料所难以取代的。英美文学作品所具有的哲学、人文、美学等价值是学生人格自我完善、提高文化素养及自身素质的重要学习内容。

3 建议

英语专业学生应该自主、适时阅读英美著名文学，有选择性和计划性，不盲目地选读文著。重视个人对英美文学作品的阅读和理解，乐于发表自己的看法和见解，与同学老师共同分享阅读体验和体会，从而丰富英美文化知识和丰富人生阅历、提高文学审美能力、提高英语语言和思维能力。

首先，英美文学教学应该重视学生对文学作品原著的阅读。根据教学大纲选定的当代经典作家的文学作品，让学生自己体验阅读的过程，逐步培养对文学的兴趣和欣赏能力。

其次，课下，学生阅读英美文学作品时，应该注意了解文学作品的主题、情节和人物等内容，并且自主了解英美文学作品的基本知识，如：英美文学史的发展概况、重要文学现象、流派、作品和作家；可安排学生发表自己对文学作品的理解，并根据具体的英语综合能力，选择性的写出摘要、读书报告、人物分析和主题分析等文章，培养学生书面表达能力和语言运用能力。

再次，课堂上，老师可根据教学要求，让学生关注文学作品中的英美文化，并在课堂中将自己的发现与大家分享和探讨，分析文学作品的主题并与现实生活联系，师生间可以共同分享、讨论。

简单而言，英语专业教学，不仅要传授语言、语法、听说、阅读等，更要教会学生去思考，进行深入的和富有想象力的思考分析，充分提高学生的英语专业综合素质。

4 结语

此次英美文学著作选读情况调查是为了了解目前我院英语专业学生在阅读英美文学著作的自主性，及学习过程中遇到的问题，并针对数据的分析结果，更有效的提出解决方法。其根本是从大学一年级起，培养学生阅读英美文学原著的兴趣与热情，让学生切实领悟文学的魅力，领悟原著中的深刻思想内涵。从而，提高英语专业学生对英美文学作品的审美能力和审美情趣，提高人文修养，强化专业素质，扎实本专业基础，并最终发展成为适应社会需求、具有国际化视野的高素质复合型人才。

［1］田静.英美文学教学中英语专业学生人文素质的培养探究[J].外语教学与研究,2013(19):225-226.

［2］张梦雪.在大学英语教学中引入英美文学的必要性研究[J].考试周刊,2013(2):75-76.