案例教学在高职《数据结构》教学中的应用

2015-08-15朱彦廷

安徽水利水电职业技术学院学报 2015年1期

朱彦廷

（广西现代职业技术学院计算机系，广西河池 547000）

《数据结构》是计算机专业的一门重要的专业基础课，采用传统的教学方法难以取得好的效果，本人认为这门课的教学应当尽量采用案例教学法。所谓案例教学法是指教师根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，创设情景，让学生进入角色，积极思考，主动探索，以提高他们分析、解决问题的能力。它是一种很有发展潜力的教学方法，十分适合高职学生。对高职学生来讲，单纯的理论讲述难以引起他们的注意，如果采用案例的方式，把一些枯燥的理论融入其中，效果将大不相同。

1 案例的选择

现行教材大多是在本科教材的基础上进行修改编成的，偏重理论，缺乏生动有趣、通俗易懂的案例，教师应该选择相对较适合的教材，另外平时留心，收集材料，备课时精心选择案例，好的案例应该是：① 包含学生将要学习和已经学习的知识。② 难易得当。③ 接近社会、生活，体现时代性。

如在讲栈时，可用玻璃杯和兵乓球作为案例，引入栈的概念及特点。杯口直径比乒乓球直径稍大，向空玻璃杯中放入多个乒乓球，如果要取出乒乓球，最先取出的是最上面（最后放入）的乒乓球，最后取出的是最下面（最先放入）的乒乓球，这里的玻璃杯就相当于栈，乒乓球相当于栈中元素，这样学生很容易理解栈是操作受限的线性表、进栈、出栈操作以及后进先出的特点；在讲队列时，可用去食堂打饭时排队作为案例，引入队列的概念及特点；在讲树时，可用家谱作为案例，引入树的概念及特点。

2 案例的应用

在介绍栈时，可用进制转换作为案例，设置以下问题：① 如何将1个十进制数转换成二进制数？②如何将1个十进制整数转换成二进制整数？③ 余数产生的顺序与输出的顺序的关系，与栈有什么联系？④ 简述用栈实现进制转换程序的过程。⑤ 栈是一种特殊的线性表，参照已学过的线性表，栈的存储结构如何设计？⑥ 栈的基本操作（如入栈和出栈）如何实现？⑦ 程序可分为几个模块？要定义哪些结构体和函数？

教师应逐步提出这些问题，让学生思考、讨论，注意引导、启发、提示，使学生得出正确的答案，这有助于培养学生的思维能力。虽然学生基本理解学习内容了，但是实践起来往往还会遇到一些困难，因此重要的案例要让学生完成全部编码并调试成功，这样才能切实理解学习内容。当一个案例在计算机上实现时，能让学生清楚地看到理论的用途，将增大学习的兴趣，又能给他们很大的成就感，将增强学习的信心。

案例的具体实现往往很复杂，要编写很多代码，应根据程序的规模、难度，把学生分成几个小组，分别完成整个程序的编码及调试。通过分工，每个学生负责一部分工作，降低了难度，缩短了时间（课时有限，我校是每周4课时），事实上学得较好的学生将分到较难的任务，可以忽略简单的内容，学得较差的学生将分到较易的任务，可以忽略复杂的内容，两者都能得到提高，巧妙地实现了分级教学（很多老师注意到现在学生的水平差异过大，试图进行分级教学，但对于专业课而言，往往学生人数少，分级则更少，将大大增加教学成本，难以实现），还能使学生对封装以及软件工程等内容有深刻的理解。

通过对案例的讨论和实现，不仅能使学生掌握知识，也能使学生掌握分析、解决问题的方法，还能使学生养成勇于探索的精神、团结协作的作风，有助于他们将来的发展。

3 案例的局限性

案例教学虽有很多优点，但也有不足，它偏重应用，难以涵盖各个知识点，以致学生掌握的理论知识片面零碎，不够系统，不清楚知识点之间的联系、原理的由来等，难以解决以后遇到的复杂的问题。因此《数据结构》教学不宜完全使用传统的理论教学，也不宜完全使用案例教学，而应把把案例教学和理论教学结合起来，最好是融为一体，简单、次要的地方用理论教学，复杂、重要的地方用案例教学；如果学生的基础较好（如是从高中升上来的），理论教学多一些；如果学生的基础较差（如是从中专升上来的），案例教学多一些。理论教学为案例教学提供了分析问题的基础和框架，而案例教学具体形象，将降低学习难度，调动学习积极性，还将加深对理论的理解，两者相互补充、相互促进，使学生在掌握知识的同时提高能力，使理论知识能真正转化为实际能力。