思维导图在高中地理教学中的应用价值

2015-08-15缪以茂

城市地理 2015年20期

缪以茂

(江西省定南中学，江西赣州 341000)

思维导图在教学方面是一种先进的学习方法，它能够极大的提高学生学习的效率，在教学中为教师提供很大的便利。然而，由于我国目前的思维导图教学法起步较晚，仍以引进国外经验技术为主要内容，思维导图教学在高中地理教学中的应用价值还没有被教育工作者广泛发现。

1.思维导图在高中地理教学中的优势

思维导图是一种高效的思维型工具，它可以通过图表，将学生所学到的知识、所面临的问题、解决问题的思路以及记忆的方法都直观的表现出来。思维导图具有中心突出，组织层次分明的特点，能很好地表现出不同事物之间的联系，将形象与思维更好的结合起来，简化了解决问题的途径，加深了学生的记忆。

1.1 高中地理教学的特点

高中地理教学中，学生的主要学习内容是学习区域地理知识，并掌握不同地区的主题和范例。高中地理教学的目标是使学生掌握基本的地理知识和技能，对较深的地理成因等问题并不要求学生掌握。因此，高中时期地理知识基本原理和基本理论应该是学生学习的重点，分析现有的典型地理事实，运用地理原理探究地理变化过程，掌握地理基本规律，形成人类和地理环境协调发展，可持续发展的意识，认识我国的基本国情，了解我国目前的地理环境现状及其复杂性，认识个人与环境的相互关系。除此之外，高中地理知识的学习必须充分考虑其综合性和整体性。地理环境由不同种要素组成，各要素之间相互制约，相互联系。因此，在研究地理环境时，必须对地理环境各个要素进行综合性分析。在高中地理教材中，地理环境的综合分析不仅是指各个要素之间的综合性考虑，还要将人文与地理相结合，将中国地理与世界地理相结合，这样才能说学生学好高中地理。

1.2 思维导图在高中地理教学中的优势

在高中地理知识学习的过程中，需要学生有严谨的思维能力和语言能力，同时也需要学生能够将所学到的地理事物、原理在地图上表现出来，地理知识学习离不开地图的绘制，地图是所学地理知识最生动、最直观的表达，是学生学习地理必不可少的一部分。高中教师在地理教学过程中，地图是必不可少的教学工具，而思维导图的使用便可以将地图更生动化，简便化。将文字、图片和地图结合起来，建立思维导图，是将地理知识层次化的重要手段，将思维导图引入高中地理教学的策略，对学生学习地理知识的影响非常大，有助于学生更快更好的掌握地理知识，帮助教师有效推进高中地理教学，引起学生学习地理的兴趣。

2.思维导图在高中地理教学中的应用

思维导图是一种高效的地理学习方法，然而，在实践中我们发现，并不是所有的教学内容都可以用思维导图的方法来体现，思维导图在实际应用中有着一定的选择性。因此，对于思维导图在高中地理教学中的应用，不能盲目的选择教学内容，而应该根据教学实践，应当从以下几个方面来进行。

2.1 思维导图的应用要结合高中地理教材

我国实行九年制义务教育，在高中地理教材中的教学内容和教学要求基本都是相同的，因此，不同学校的教学方法之间可以互相借鉴，互相学习。不论教师采用哪种学习方法，都必须遵循教材这一准则，不能脱离教材。教师在采用思维导图的方法教学时也应当如此，教师在教学过程中都有各自的教学任务，教师应当在根据高中地理教材选择的同时注重培养学生的思维能力，将思维导图法插入其中，在不违背教学目的和教学内容的前提下，增加一些与课本内容有关的、有助于提高学生思维能力的学习活动。

2.2 思维导图的应用要结合学生实际

任何教学方法的实施都离不开学生这一学习主体，所以，教师在教学过程中对于学生学习实际的掌握是很重要的，教师在进行思维导图法的教学过程中，应考虑到学生的年龄、思维特点、能力水平、个人兴趣等。只有见这些内容都考虑进去，教师做出的思维导图才更能体现高中生的学习特点，更能满足高中生的学习需求，引起学生的学习兴趣，既不使他们感觉学习地理知识过于困难，产生厌学情绪，又不使他们觉得简单，从而自满自大。