英语课堂 “交流互动”教学方式探索与实践

宋艳

[摘 要]在英语课堂教学中，教师与学生之间的交流互动、学生之间的交流互动等都关系到课堂教学效率以及学生对于学习英语的兴趣程度。通过教师引导、学生自学、小组活动、课堂交流、练习评定等环节可以加强师生、生生间的交流互动。

[关键词]英语 课堂教学 交流互动 教学方法

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）190034

在英语课堂教学中，教师与学生之间的交流互动、学生之间的交流互动等都关系到课堂教学效率以及学生对于学习英语的兴趣程度。一堂精彩的英语课，是脱离不了“交流互动”的。下面笔者就“交流互动”教学方式谈谈自己的看法。

一、教师引导——“交流互动”的前提

教师引导式的交流互动，是以教师为主体，通过教师的提问或者其他各种教学方式来激发学生的学习兴趣，从而让学生能够更加积极地参与到课堂教学中。

比如教师在教苏教版七年级英语Unit 3“Lets celebrate”时，可以通过几个问题来引入课堂教学。如通过“Which is your favourite festival？”和“Why do you like this festival？”来引入对“Halloween”的学习，通过问题激发起学生对于节日的兴趣，达到教学目的。

二、学生自学——“交流互动”的基础

除了教师在教学中的适当引导之外，学生自学也是“交流互动”的一个重要部分。学生的自学是学生与课本的互动，与知识的互动，这对于学生自身知识体系的构建有着至关重要的作用。教师也能够通过让学生自学的方式熟悉知识点，进而辅以其他教学方式，比如课堂提问、小组活动、测试等加以巩固和检测。学生自学也是让学生自己去发现问题、探索问题的一个基础。

同样是教七年级英语Unit 3“Lets celebrate”，教师在引入“Halloween”这个节日之后，可以让学生自主阅读课本中的对话，让学生找出在这一天人们都做些什么，这个节日的存在有什么意义。这样带着问题自主阅读的方式能够让学生直接接触课文，并且能够有重点地去把握文章内容，之后再通过课堂发言的形式检测效果，这样能够发挥学生的自主学习能力，同时也能够加强学生对于课文内容的掌握。

三、小组活动——“交流互动”的主体

通过小组活动的方式，不仅能够加强学生之间的互动交流，让不同层次的学生进行知识上的交流，也能够通过小组活动培养学生的合作意识和集体意识。同时，教师可以通过“任务型”的小组合作来加强教学效果，并且根据小组完成任务的情况来检测教学效果，从而进一步改进自身的教学方式，实现学生学习水平和教师教学水平的同步提高。

比如在教学“Lets celebrate”第二课时时，在学生掌握了关于favourite的一些基础知识之后，笔者提出让学生进行小组活动，制作一个关于favourite festival的PPT，要求学生介绍一个自己比较感兴趣的节日，介绍的内容包括它的来源、它的内容、它存在的意义等等。

值得注意的是，小组活动时，这个“小组”成员并不是固定的，而是随着具体的情况不断进行变动的。比如一个小组成员为5个，这个组合之中最好包含不同基础的学生。笔者一般安排英语能力较强的学生一个，中等生三个，基础薄弱的学生一个。这样能够保持各小组水平较为均衡。在小组成员的能力发生改变时，笔者又会重新调整成员名单。这样能够让班级的每一个学生都处在相对较为舒适的位置，从而发挥他们的潜力，激发他们自我超越的愿望，达到较为理想的教学效果。

四、课堂交流——“交流互动”的关键

这里所指的“课堂交流”，与第一点教师引导式的交流不同，这个交流的主体主要集中在学生，通常结合小组讨论活动。通过让学生汇报讨论结果来促进各个小组之间的交流讨论，即全班性的讨论。这样能够将班级整体的意见、问题加以集中探讨，提高学生英语实际运用能力。

比如在教学“Lets celebrate”时，教师让学生进行小组活动之后，可以先请几个小组来汇报一些具体问题的讨论结果。在这个环节中，教师需要引导其他小组的成员倾听发言的内容，找出自己所在小组讨论的结果与发言小组的异同，提出疑问、评价或者补充。经过各个不同小组之间的激烈讨论后，能够加深学生对于知识点的理解深度。在这个时候，教师再进行知识点的归纳总结，并根据讨论过程中的一些问题进行重点讲解，加深学生对于相关知识点的印象。

五、练习评定——“交流互动”的检测

在实际的教学过程中，很多教师都会忽略练习评定这个环节，却不知练习评定是加强师生交流的一个重要平台。教师可以通过练习来了解学生的实际水平，也能够通过评语的方式将学生的问题指出，让学生意识到自身的不足，从而有针对性地进行提高和改进。可以说，练习评定是教学的一个重要反馈，是教师实现有效课堂教学的一个重要保障。

总而言之，交流互动的教学方式贯穿教学的整个过程，它不容我们忽视。只有教师意识到它的重要性并且在实际教学过程中加以运用，传统的单一的“教师讲，学生听”的教学方式才能够慢慢被改变，学生的学习效果才能够得到真正的提高。

（责任编辑 夏 莉）