论英语教学中的文化导入

2015-08-12高雪莹

亚太教育 2015年25期

文/高雪莹

论英语教学中的文化导入

文/高雪莹

摘要:语言与文化的密切关系，要求在英语教学中进行文化导入。只有在语言学习中加强文化内涵的学习，才能真正习得语言。然而当前的英语教学中存在重语言、轻文化的现象，教师只注重英语语言知识的学习，而忽视了文化导入。因此，本文通过语言与文化的关系，分析英语教学中文化导入的重要性，从而提高英语教学质量，培养学生英语综合能力。

关键词:语言与文化;英语教学;文化导入

一、引言

英语教学不仅仅是教授语言知识，更重要的是培养学生的跨文化交际能力。因此，在英语教学中除了培养学生听、说、读、写的基本能力外，还要进行文化内涵的学习，培养学生的综合人文素养。同时，语言与文化的有着密切的关系，只有加强英语教学中的文化学习，了解中西文化差异，才能真正习得语言，培养学生的跨文化交际能力和综合英语能力。

然而，由于应试教育的存在及英语学习的功利性，使得在当前的英语教学中存在重语言、轻文化的现象，即教师只注重教授学生英语语言知识，而忽视了文化内涵的导入。因此，学生花了大量时间学习英语，但收效很小，甚至是“聋哑英语”，既听不懂，也不能流利的与国外人交流，偶尔交流又因为不懂语言背后的文化而造成文化冲突，引起尴尬的局面。

所以，在英语教学中进行适当的文化导入是很有必要的，不仅能够帮助学生学习语言知识，而且能很好地理解所学语言，从而提高学生的跨文化交际意识与能力，并提高英语教学质量和教师专业素质。

二、语言与文化

1．语言

语言是一种特殊的社会现象，是一种区别于动物的交流工具，是音义结合的符号系统。英语教学中的语言包含听、说、读、写各个方面，因此在英语教学中，教师首先要教授学生基本的语音、词汇、语法等语言知识，培养学生基本的交流技能。

2．文化

文化，无所不在，包罗万象，人们全部生活的意义都离不开文化。对于文化的定义，最经典的是1871年，英国人类学家爱德华·泰勒( E．B．Tylor)在《原始文化》一书中认为，文化“是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人们作为社会成员所而获得的任何其他的能力和习惯”。《义务教育英语课程标准( 2011年版)》中五项综合语言运用能力提到了“文化意识”，并对文化做出了解释，认为文化是指“一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等”。综上可知，文化是包罗万象的，是物质文化与精神文化的总和。

3．语言与文化的关系

语言与文化之间有紧密的联系，它们相互依赖、相互影响，不能脱离彼此而存在。首先，语言是文化的重要载体，它承载着整个民族、整个社会的一切文化内容，同时语言又是文化整体中必不可少的一部分。因此，在英语学习中，学生不仅要学习语音、词汇、语法等语言知识，还要学习语言知识背后的历史、地理、风俗习惯、思维方式、价值观念等文化知识，这样才能在中西文化对比中消除文化障碍，习得真正的语言。其次，语言与文化又相互影响，文化对语言价值观念、思维方式、逻辑表达、情感色彩以及运用等都会产生影响，语言的逻辑表达也对文化产生影响，所以只有在学习语言中导入相应的文化知识，并进行中西文化差异对比，才能真正掌握该语言。

三、英语教学中的文化导入

1．英语教学中文化导入的概念

“文化导入”的概念在国外最早由舒曼( J．Schumann) 1978年提出，文化导入( acculturation)，又称为文化植入、或文化移入，适用于二语习得领域，也就是第二语言学习过程中的文化知识学习。英语教学中文化导入是指在英语教学中，教授英语语音、词汇、语法、句子的基础上，适当讲解该英语语言知识背后的文化内涵，帮助学生从中西文化及其差异中真正了解所学语言的涵义。

2．英语教学中文化导入的必要性

语言是文化的载体，语言受文化的影响，语言与文化紧密联系。英语课程具有工具性和人文性双重性质，因此在英语教学中只有导入相应的文化知识才能真正习得语言。然而目前的英语教学深受应试教育的影响，教师只重教授视语言知识，认为只要学生掌握了语音、词汇及语法就可以掌握英语，而文化知识是可有可无的。即使进行文化导入，也因为形式单一、内容无趣或方法陈旧等达不到应有的教学效果。由此造成了学生花费大量时间学习英语，成绩却不理想;或英语成绩考得好，却不能顺利的进行跨文化交流，甚至引起交流中的尴尬局面。

由此可见，文化导入在英语教学中是非常必要和迫切的，这不仅能够激发学生学习英语的兴趣，开阔学生的眼界，培养学生的文化意识及跨文化交际能力，更能提高教学效率，使英语教学达到事半功倍的效果，提高学生的英语综合能力。