MOOC在西方经济学教学中的应用研究

文/施淑蓉

大型开放式网络课程 (massive open online courses，简称MOOC)是美国于2012年率先设立的网络学习平台，旨在为学生提供系统学习的机会。MOOC课程类似于现实中的高等教育，具有极强的学习与管理系统，且免费向所有在线学习者开放。MOOC课程是高校西方经济学教学的重要平台及资源，对推动西方经济学教学改革、完善师生关系具有十分重要的作用。所以，认识MOOC课程的主要特点，将MOOC课程运用于西方经济学教学中就显得十分重要和紧迫了。

一、MOOC课程的主要特点

(一)工具资源多样化

MOOC利用了多种社交网络工具，将各种形式的数字化资源整合在一起，这使受众所接受到的资源相对丰富，且可自由选择自己所喜欢的网络工具。自MOOC课程出现以来，学习者的终身学习的实现成为可能，活到老学到老的愿望得以成真。随着MOOC的不断影响，中国也加入了开放式网络课程的大军，原本只能在正规的大学才能进行的教育教学活动在各种社交网络上风靡一时，学习者的学习时间与工具选择不再受到时空的限制。

(二)课程易于使用

传统教育受到不同时空的限制，学习者只能在规定的时空内完成学习内容，这种学习的成本相对较高。随着高等教育的不断普及，人们的受教育程度不断提高，对教育的需求也逐渐提升，原有的教育教学已经不能满足人们的受教育需求。所以，MOOC课程的出现较好的解决了人们对课程学习的高需求与高等教育教学供求有限之间的矛盾，为扩大高等教育人群奠定了基础。

(三)课程受众面广

MOOC课程可让众多学生在不同时间段参与学习，并分享学习经验与感悟。一方面，网络条件下，资源的共享性与及时性使学习者能在规定时间内学到更多更为丰富的内容。另一方面，MOOC课程是以网络为重要媒介的，学习者可根据需要学习国内外各知名院校的各类课程。所以，无论是从哪一角度而言，课程的受众都相对较广。

(四)课程参与的自主性

MOOC课程是全开放式的学习内容，对学习者的主动性及自觉性要求较高。较高的入学率并不意味着学习者都能坚持学完每一门课程，相反，这种课程体系旺旺容易催生较高的辍学率。网络资源的丰富性容易分散学习者的注意力，只有课程足够丰富与有趣，学习者才能坚持学习这类课程，否则学习者可能会出现蜻蜓点水或半途而废的现象。

二、现阶段西方经济学教学的主要问题

作为经济类专业的必修课程，西方经济学是一门了解世界经济现象及经济规律的学科，也是学习专业课程、掌握专业技能的基础与条件。西方经济学教学的质量直接影响了经济类专业学生专业技能的提高与掌握情况。然而现阶段西方经济学教学还存在诸多问题，这些问题的出现一定程度上影响了学生对西方经济学课程的掌握及专业技能的提高。

一是教育教学理念陈旧。西方经济学教学理念陈旧，教师对大学生的身心发展还不了解，难以做到因材施教。一方面，传统的传道授业解惑教育模式尚未改变，教师的绝对权威仍然成为教育教学过程中的主要阻碍。另一方面，西方经济学教学的纯理论教学仍然没有改变，大量的西方经济学教学都忽视了实践教学的重要性，过分重视向学生讲授西方经济学流派。

二是教育资源整合不足。书本资源与网络资源是教育资源整合的重要来源。现阶段，西方经济学教学中，教师对资源的整合与利用相对不足。西方经济学博大精深，短时间内难以理解与学会，只有将大量的线上线下资源整合起来，才能有效拓展学生的视野与知识面。现阶段西方经济学教师还没有将各种书本资源与网络资源整合起来，教学效果还相对较差。

三是师生交流与合作不足。传统教育背景下，高校师生关系的好坏直接决定了教育教学效果。良好、融洽的师生关系总能起到教学相长的作用，对推动教育教学改革具有十分重要的意义。现阶段西方经济学教学过程中，师生交流与合作相对不足，主要体现在:第一，教师的教与学生的学相互对立，教与学的融合不足，教学质量难以得到提高;第二，高校教师的主要精力分散于科研中，而没有重视教育教学活动，忽视师生关系的重要性。

三、MOOC在西方经济学教学中的具体运用

(一)形成开放的教育教学理念

MOOC课程的逐渐发展也意味着高校教师要积极将网络平台与课程教学相结合。西方经济学流派林立，从古典经济学、新古典经济到凯恩斯主义经济学到新古典宏观经济学何新凯恩斯主义经济学，每个流派都对经济现象及经济规律有独到的见解与看法。不断融合的西方经济学都是在不断探索与尝试中建构起来的，所以，教师有必要树立、健全开放的教育教学理念，引导学生走向更为广阔的探索道路。

一是将实践教学与案例教学相结合。单纯的理论学习对学生能力提高作用不大，而以具体经济现象、经济案例为主要教学形式，进而完善学生的分析能力，并将经济理论运用于经济现象中，必然有利于大学生认清当下经济形势及主要发展趋势。所以，教师要积极建立项目驱动教学体系，转变教学理念，在理论教学过程中贯穿案例教学、情境教学，使大学生的分析能力有所提高。

二是坚持开放式教学理念。公平、开放的教育教学理念应该成为西方经济学教学的主要原则。高校教育教学活动主要培养社会主义的建设者与接班人，而这种人才的培养需要整合各种教育资源。开放式网络化课程正是推行开放式教育教学的主要途径。MOOC正是将各种资源、教育模式、教学对象联系在一起，从而推动西方经济学教学改革。所以，坚持开放式教学理念已经成为教育教学改革的一个重要方向。

(二)整合西方经济学课程

学科为中心的教学模式不利于培养高素质的经济人才，这种模式使教学内容存在大量重复、理论基础知识学习与专业技能培养脱节的问题。为大力培养合格的经济人才，各大高校有必要对西方经济学课程进行整合。现阶段，我国高等教育较为重视对专业人才的培养，例如西方经济学专业学生所学习的知识及技能主要是围绕西方经济学而展开的，对与西方经济学相关的其他经济理论及技能则涉猎较少，这从主观上割裂了知识之间的链接，使学生的学习成为碎片化、片面化。而MOOC可将这些零散的知识整合在一起，使整个课程体系完备、脉络清晰。另外，MOOC课程风格迥异，配合各种文字、图片、动画，可有效弥补教学内容之间的脱节现象，减少了授课时间，为学生合理安排自身学习进度奠定了基础。

(三)加强互动、回应与合作

新课程标准明确表示，要以学生为中心，突出自主学习，推动西方经济学教学改革，培养学生的终身学习能力与习惯。为实现这一目标，教师有必要将讲授法与讨论法、案例教学法相结合，引导学生参与分析、批判，提出问题与解决问题。MOOC的经验表明，大规模的学习者参与学习不仅没有给教师带来教学负担，反而减轻了教师的教学压力。一方面，教师的教与学在MOOC课程中相互碰撞，不同层级的学习者通过讨论为教师的教提供了丰富的案例，也推动了学生的学。另一方面，每个人都能从他人的经验分享中获得提高与发展。同时，大量的即时通讯工具将大量的学习者联合起来，对所学内容、教师的教学方法进行评估与交流，这对巩固知识、发展技能、健全西方经济学体系具有十分重要的作用，也从一定程度上推动了教学改革。

(四)充分利用客观、自动化的线上评估系统

MOOC具有相对完善的线上评估系统，例如MOOC可通过学习时间、练习完成情况等内容对学习者进行有效评估。这种相对客观且自动化程度较高的线上评估体系与课堂教学评估互通有无，能更为全面地评判学习者的学习情况，从而为学生快速掌握西方经济学的精髓奠定基础。只有将课堂的讲练与课后的评估相结合，学生才能将西方经济学的理论运用自如，才能将经济现象与经济规律结合起来。

MOOC是集教学、训练、评估于一体的网络课程。MOOC在西方经济学教学中的充分运用可有效创新教学理念、构建教学体系、完善启发式教学及评估。随着社会的不断发展，MOOC课程必然将成为教育教学改革的必然趋势，也必将与各类主干课程进行融合，成为一种全新的教育教学模式。所以，我们有必要树立开放的教育教学理念，利用MOOC的主要优势，整合西方经济学教学体系，推动西方经济学教学改革。

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