农村初中数学探究性学习实践研究

罗云

摘 要：随着教育理念的变化以及新课程改革，在初中数学教学过程中越来越提倡探究性学习。目前，农村初中数学教学也逐步走向改革，探求一种新的教学模式与新课程改革相适应显得尤为重要。从三个方面对农村初中数学探究性学习进行研究和探索的，具有非常现实的意义。

关键词：农村；初中数学；探究性；学习；实践研究

一、创设探究性学习情境

在农村初中数学中要进行探究性学习，首先就应该创设探究性学习情境，在这种情境中引导学生探究数学问题，激发学生学习数学的兴趣。作为一名农村的初中数学老师，在初中数学教学中我一般这样做：我尽量创造一些问题情境来供学生进行探究，同时也会结合实际生活情况，把农村的一些资源融合到情境中，鼓励学生积极思考，激发学生的思维。例如，在学习“方程”这一数学概念的时候，我会利用农村地区的实际资源创造出类似天平的教学工具，设置一些问题如“天平为什么能够保持平衡”“怎么用式子来表示天平两边平衡的关系”等，让学生带着这些问题去思考，探究数学问题。如此一来，加强学生对数学概念的认识以及激发学生学习数学的兴趣。

二、突出学生的主体地位

在农村初中数学中要进行探究性学习，还应该突出学生的主体地位。作为一名农村初中数学老师，为了进行研究性学习，突出学生的主体地位，我一般会这样做：在课堂上给学生留出足够的时间，供学生思考和小组之间的交流合作。同时，我还会培养学生学习数学的探究性意识，使他们养成良好的习惯。此外，我还会给学生一个探究性的空间，让学生独立自主地发表意见，探究问题，以此来突出学生的主体地位。

三、营造良好的课堂气氛

在农村初中数学中要进行探究性学习，还应该营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛对学生开展探究性活动具有积极意义和重要性，同时有利于训练学生的数学思维。作为一名农村初中数学老师，在初中数学教学中我会这么做：尽全力鼓励学生积极回答问题，参与到数学课堂实践活动中，创造一种和谐、良好的课堂气氛。对于一些胆小，基础薄弱的学生，我会经常给予鼓励，告诉他们不要害怕错误，积极面对。尽量创造出比较宽松、自由的课堂氛围，让每一个学生都参与到初中数学的课堂活动中，让他们在活跃的课堂气氛中进行探究性学习。

参考文献：

刘先锋.初中数学研究性学习的实践研究[J].扬州大学，2004（04）.