智慧解读真情演绎

杨洁

在我园开展的“同课异构”教研活动中，邓老师执教的中班社会活动“爱心手语”，给我们奉献了一堂真情融融、温馨感人的现场活动，孩子们被深深地感动着，我们观摩的老师也感同身受，让我们领略了社会活动所呈现的别样情怀。我觉得现在能被感动的课越来越少了，就其被感动的原因我想是教师选取了富有童真、童趣的教材、运用灵活、直观的手段和充满智慧的引领让活动获得了成功。

一、教材选择——充满童心

现行的很多社会领域的教材都出自幼教编写专家之手，老师在实施过程中总感到有很多说教成分偏离我们幼儿具体实际，因为专家面对的是所有城乡的孩子，而如今都在大力提倡教材内容要紧密贴合幼儿的生活经验，能够真正激发孩子的兴趣，才能更真切地触及孩子纯真的童心，让教材所散发的教育价值滋养孩子幼小的心田，让真情真爱在稚嫩的心田生根发芽，长成参天大树。

纲要指出：教学内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑戰性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。“爱心手语”这个内容正好贴合了这样的精神。通过故事为载体让我们的孩子真正走近那些需要关爱和帮助的孩子，教师从童心的视角来选择孩子喜欢的故事展开教学，故事描绘了一个妈妈为了独自抚养一个“失语”的小女孩而劳累晕倒的悲剧故事，故事中那凄美的母爱震撼人心，小哑女的无助唤起了孩子心中强烈的冲动：帮帮小女孩啊！同时故事的结尾也让孩子们感受到来自社会大家庭的无比温暖。感受小女孩重获关爱的喜悦。我们的教育对象是幼儿，应立足于孩子的角度思考选择内容，用童真之心去解读教材，才能收获别样的惊喜。

二、目标设定——精准把握

深刻理解教材是上好一堂课的前提，我觉得首先重点围绕“透”字做文章，只有读懂读透了教材，才能随心地驾驭课堂，做到心中有数，就以本次活动为例，老师深刻理解了手语和助人之间的很好链接，借手语这样一个幼儿感兴趣的载体，萌发幼儿助残的善愿。

其次目标定位精准是关键，重点把握“准”字，根据教材所蕴含的教育价值和学习对象的实际，确定合适的目标，目标切忌大而宽泛，要小而精准，本次活动的目标设置为初步学习用简单的手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流;知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们的非言语交往和表达方式。

最后成败在于目标在活动中的有效落实。在“实”字上下功夫。教师应牢记目标并在活动中一如既往地贯彻和落实，最终必将取得很好的效果。本次活动成功之处也在于各个环节能紧扣活动目标，层层落实，情感的激发也由浅入深，直至撞击人的心灵。

读懂教材的重要性其实大家都明白，但是当我们一旦拿到教材，不是每个教师都能很精准地把握的，这考验着教师的理解水平和教育智慧，怎样把教材中蕴含的教育价值挖掘并转化为孩子接受的知识点，有些老师往往常做表面功夫，挖掘的不深，没有结合孩子的年龄特点及认知特点，目标定位有偏颇，这将直接影响到课堂活动的质量，所以一个活动的成功考量着老师的教育功底，只有扎根于一个个的活动，注重思考和钻研，做到心中有孩子。不断提升自己解读教材和制定活动目标的能力。

三、角色转换——凸显智慧

纲要强调：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。一个成功的活动必能体现教师角色的成功转换。

1.有效提问，助推层层递进

“爱心手语”活动中教师的有效提问和对孩子的有效回应是课堂获得成功的细节所在。教师精准到位的提问和追问和对孩子回答的智慧引导体现出一个教师的教学智慧和功底，有效的提问一定是有趣、能给予孩子想象的空间，邓老师一个接一个层层递进式的问题把孩子带入了一个充满爱心、善心的动人世界，让孩子在浓浓的爱的氛围中用稚气真挚的语言，用稚嫩的手语动作表达了对聋哑小女孩的援助和爱心。

2.手语演绎，助人情意切切

教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和拓展性的提问，使课堂生发更多的生机和活力。“爱心手语”这个活动中老师时而引导幼儿回答，时而参与幼儿的讨论，时而跟孩子一起动情表演手语，一个个环节转换自然，随着老师的层层引入，活动触动着每个人心中最为柔软的部分。

活动中教师很自然地运用了多种教学手段，有直观的PPT课件作媒介自然解读手语的知识，各个环节过渡衔接自然，老师的语言也非常有感染力，形式动静交替，创设了与教材内容相适宜的教学环境，给孩子和听课老师上了生动的一课，我被深深地打动了。

四、引导回应——实现共赢

一个成功的活动应该体现师生都是学习者，达成共同发展的结果，同时在互动回应中行进活动，在相互有效的互动中实现师幼共同进步。教师精准到位的提问和追问和对孩子回答的智慧引导体现出一个教师的教学智慧和功底，有效的提问一定是有趣、能给予孩子想象的空间，教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，将使课堂生发更多的生机和活力。就拿“爱心手语”这个活动来说吧，邓老师一个接一个层层递进式的问题把孩子带入了一个充满爱心、善心的动人世界，让孩子在浓浓的爱的氛围中用稚气真挚的语言，用稚嫩的手语动作表达了对聋哑小女孩的援助和爱心。

一个活动的成败考量一个教师的综合素质，只有深入教材，读懂孩子，才能实现有效的课堂，智慧解读加真情演绎，让课堂生发更多感人的意境，让我们的老师和孩子获得更为和谐的发展。

【作者单位：无锡市洛社中心幼儿园  江苏】