信息技术介入幼儿园美术活动培养幼儿创新精神

周欣

时代在发展，信息技术已经无处不在，包括我们的幼儿园教学。利用信息技术这一有效手段，促使幼儿园教学活动的有效性、多样化，增添活动的趣味性，拓展活动内容，让幼儿吸收更多有益的外来知识，经过内化、提炼，从而尝试、创新。

一、甄选信息技术内容，拓展幼儿思维方向

利用信息技术便捷高效的特点，面向全体，同时又重视个体差异，以个体带动整体，使评价充分发挥效应，让不同发展水平的孩子在活动中都能有所收获，利用信息技术的优势，进一步拓展幼儿思维方式。

运用信息技术进行美术活动时，同伴之间不由自主地会进行思维的碰撞、建议的交流、思想的融合，为幼儿之间的互动提供了平台。可以说幼儿是在不停地与同伴互相交流、相互学习的过程中进行活动。

如中班美术活动“大小拼贴画”中，利用信息技术将一些创意美术，放在电脑里进行，引导幼儿观察，鼓励幼儿大胆想象。“小的”是什么色或什么形状的;“中的”和“大的”是什么颜色和形状的……幼儿从单一思考到多方面思考，在与同伴的互动从而审视自己的作品，从同伴的作品中寻找、发现优点，便于师幼互动，既提高活动的效率，又使幼儿获取了更多的信息。

二、融合信息化技术，提升幼儿的想象力

通过信息技术灵活多变的优势，采用多样化、立体化的形式呈现美术活动，进一步增加了孩子对活动的兴趣。优美的音响效果，生动直观的动画这大大吸引了幼儿的注意力，构建了幼儿的想象空间，渲染了评价活动的气氛，师生互动在动态情景中得到了极好的表现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发了幼儿思想碰撞、想象创造的火花。俗话说：“兴趣是最好的老师。”运用信息技术激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，极大地调动了学习的兴趣和创造的欲望，从而促使他们全面和谐发展。

如在大班美术欣赏活动《奔马图》中，重点为欣赏，操作为辅。徐悲鸿的马是比较写实的，对于大班的幼儿来说写生还是很困难的。而本次活动画马是给幼儿一次尝试的机会，为了让他们体验成功的喜悦，我事先下载好了一些马奔跑的动态图、马蹄声、叫声，还有掌声。展示时我把重点放在了渲染气氛，让每一个幼儿都有成就感。他们的作品我拍成了照片放进了课件里，并且配上音效和图片。在活动中他们都被这氛围感染了，非常开心，对活动更加有了兴趣。像这样感受美，同时适当的操作又能够满足他们的需要，也给了他们发挥想象的时间与空间，有效地培养了幼儿创新的思维方式。

三、结合信息技术手段，让思维碰撞出火花

针对美术活动中的评价环节，利用信息技术拓宽时间、空间上的局限，使孩子在短暂的评价过程中能够获得更多的知识经验。通过听觉、视觉器官的协调运用，创造轻松愉快的氛围，给幼儿空间，表达自己的想法。

例如：大班连环画《小蝌蚪找妈妈》美术活动中，我制作了多媒体课件，幼儿在观看小蝌蚪变成青蛙的过程中，结合小蝌蚪找妈妈的故事视频，孩子们对蝌蚪的变化异常感兴趣。由于孩子们已有了一定的绘画基础，就运用启发式的提问进行：“蝌蚪出生在哪里？它遇到了谁？假如要你来设计一本小蝌蚪找妈妈的连环画，你会怎么画？”孩子们运用已有的记忆和想象，大胆创造。看到孩子们非常有想法，我把他们的画装订成册，利用电脑中的视频软件进行展示，请孩子们一起来讲讲这个故事，他们看着自己的画娓娓道来。同时我还提出了：“还有哪些动物和蝌蚪一样，小时候的样子和长大了是不一样的？”他们非常聪明说到蚕宝宝，我还播放了蚕宝宝变飞蛾的视频，扩展了幼儿的知识面。

如大班美术活动《小猫的故事》的创编连环画，幼儿一起讨论故事的情境，构图等，勾起他们与生活经验的联系，激发幼儿有意识细致地观察周围社会生活，同时不断引导幼儿与同伴友好相处，学会耐心听取同伴的建议，将个人经验提升为集体经验，思维在碰撞中出现了火花，产生了崭新的内容。

四、深化信息技术运用，为创新奠定信心

信息技术的使用让许多教师在美术评价时，采用的是现场即时评价。教师往往依据幼儿之间的横向比较给出评语，重眼前的作品表现，缺乏对要素的细致分析，忽视个体幼儿内心的真实感受和绘画能力的前后差异，导致评价的真实性和人文性大大降低。

然而利用信息技术进行展示，我们对作品表现能力差一点的学生，我们可以重视对他们学习兴趣的评价，根据他们对学习的热情程度给予客观的评价;对思维比较活跃的学生，我选择了创意评价，从是否具有较高的形象思维能力和丰富多彩的想象能力入手进行评价，很好地促进了幼儿创造力的发展;而对一些感悟能力、表现能力都比较强的幼儿则把评价的重心倾向于他的学习结果，通过展示交流来肯定他们的优点，也以此为其他学生树立起榜样，使那些相对差一点的学生有了明确的努力目标。

在美术活动中恰当地运用信息技术，变抽象为具体，变静为动，化难为易，多角度、多方位地帮助每一位幼儿参与活动，是一种极其有效的教育方法，促进了教师评价的趣味性，提高了幼儿学的积极性，提高幼儿的创新能力。通过这种形式，让我们的教学变得更具吸引力，也更容易被幼儿接受，为幼儿创新能力树立支撑，从小奠定幼儿创新精神的基础。

【作者单位：昆山实验幼儿园  江苏】