在游戏中强健康增智力

李鸿江

游戏是儿童认识世界的窗口，是孩子启蒙教育的第一课。游戏活动构成了人体跑、跳、投、攀、爬等基本运动能力与生活所必需的活动能力，寓体力、聪明、智慧和乐趣之中。游戏不仅有强身健体，益脑增智的生物学功能，同时还具有培养孩子的自立、自强、自信、协作、忍让、守则、进取、学会处理个人与同伴的关系，增强社会活动能力的心理功能。

有研究表明，孩子活动能力和个性特征之间具有积极的联系。活动能力发展好的孩子，其心理变化少、自卑感少、情绪稳定随和、社会适应能力强、社交积极。而活动能力发展迟缓的孩子则易自卑、孤僻、依赖性强、不善交际。因此，无论科技和社会如何进步与发展，游戏都将是孩子们成长过程中的必修课，是天经地义的正经事，具有永恒的生命力。

但不可否认，随着科技的进步与社会的发展，人类赖以生存的社会环境发生的深刻的变化，使孩子们丧失了许多有利于身心发育所需要的自然环境。孩子身体活动的时间大大减少，身体活动的空间受到挤压。那种自订规则、自扮角色、乐此不疲、忘我废食，嬉戏于房前屋后、麦场庭院的场景难以再见到了。随之而来的是对活动、游戏一无所知或毫无兴趣。身体如同豆芽菜或肥胖型、视力不良、动作不协调、笨手笨脚、运动能力低下、缺乏自信心、性格怪癖、任性、不合群，甚至残暴的孩子正在日益增多。这不能不说与孩子们自幼缺乏身体游戏活动有关。

游戏来源于实践，游戏来源于创造，游戏是体育教材中的重要组成部分。缺少了游戏的教育，体育课就会变得枯燥无味。因此，游戏寓于体育教学之中，可使体育课变得更加生动活泼，充满情趣，激发学习热情，提高锻炼和学习效果。提高趣味性是学校体育一项永恒的主题，从这个意义上说，游戏永远不会过时。但随着时代的发展，我们要认真整理和挖掘，一方面要在实践中去不断地创造，另一方面也要不断赋予它更丰富的教育内涵和社会价值，提高学生对体育课的兴趣，使之养成终身体育的意识。