由“趴”到“直”

王运莲

早上，我刚走到教室门口，学生便一窝蜂似地向我涌来，迫不及待地说：“老师，蒋维今天又没戴红领巾，我们班又被扣分了。”听到这个消息，我既生气又无奈。尽管生气，可我还是温和地问蒋维：“你今天怎么又没戴红领巾呢？”蒋维昂着头，若无其事地说：“我忘了。”果然不出所料，还是老问题。每次问他为什么不戴红领巾，他永远只有一个答案：我忘了。为了班级荣誉，我没少提醒他早上要记得戴红领巾来学校，也没少请他的父母帮忙监督，可就是一点作用也没有。

课堂上，我发现蒋维都是习惯性地趴在课桌上，右手不停地在桌面上划动，根本没有认真听课。不过，只要我提醒他：“蒋维，你要挺起胸膛认真听课。”他就会立刻坐好，偶尔还能回答出一两个问题。蒋维的行为让我对他有了新的认识，其实，他还是很机灵的，只是在学习方面不够主动。

晚上，我给蒋维的父母打了个电话，跟他们说明蒋维的学习情况，建议他们多关心蒋维的学习，帮助他养成良好的学习习惯。最后，我建议他们给蒋维买个背背佳穿上，防止他在上课时趴在课桌上。几天后，蒋维果真穿着背背佳来学校了。穿着背背佳的蒋维在上课时不能再趴在桌子上，只好挺直胸膛，看到他这样，我随即表扬他：“蒋维今天真精神，站得直，坐得正，腰杆儿挺得可真直！老师希望你不仅坐得端正，还能认真听讲，积极回答问题，争取给自己加分。”班里开设有“纪律行为”板块，老师根据学生在课堂上的表现给予学生加分、减分。蒋维明白了我的意思，向我点点头。第一次，蒋维因为上课表现良好给自己加了两分。

在一次单元测试之后，我正在批改学生的试卷。当批改到蒋维的试卷时，我发现他的作文写得一般，为了鼓励他，我多给了他3分，最后他的总分到了及格线。蒋维拿到试卷后显得特别兴奋，主动和同学讨论答错的题目，请求同学给他讲解。我知道，蒋维在努力改变自己，他不再是那个总是趴在课桌上听课的学生了。

蒋维的由“趴”到“直”让我意识到，教师工作就是一门艺术，教师要懂得掌握和判断学生的心理，依据学生的特点采取恰当的教育策略，促进学生的发展。

（责编 欧孔群）