围绕医院岗位信息化需求深化计算机教学改革

刘胜珍　姚志鸿

摘要：随着医院管理系统在各大小医院的普及应用，如何让医学院校的学生在掌握计算机基础知识的同时，了解医院信息化的发展并熟练应用医院管理系统为目的，本文除对教学模式、教学内容进行改革外，结合医学院校各个不同专业岗位，开发医院模拟管理系统进行实际操作考核。通过此次改革，不仅提高学生的学习兴趣，在踏入工作岗位后，能够熟练运用医院管理系统投入工作，提高工作效率。同时也为医学院校的计算机改革提供新的研究思路。

关键词：计算机；医院模拟管理系统；专业岗位；教学改革；考核改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）15-0090-02

Abstract： With the popularity of hospital management system in each size hospital application， how to make the medical college students in the mastery of basic computer knowledge at the same time， understand the development of hospital informationization and application of hospital management system， for the purpose of this article in addition to reform the teaching mode， teaching content， combined with various professional positions， medical colleges develop hospital simulation management system for assessment of actual operation. Through the reform， not only improve the students' interest in learning， after step into jobs， able to skillfully use hospital management system to work， improve work efficiency. At the same time also provide new research ideas for the reform of medical colleges and universities computer.

Key words： Computer； hospital simulation management system； professional post； teaching reform； assessment reform

《计算机基础》课程是医学院校的公共必修课，是对非计算机专业学生的起始教育的一门课程，该课程内容丰富、覆盖面广、适应性强，学生学完此门课程后，基本上可以适应社会信息化发展对大学毕业生最基本计算机信息技术要求，但由于学生从中学、高中至到大学所学内容大致相同，造成学生对学习内容的厌倦，针对此类现象，做为医学院校计算机主讲教师，根据医学院校学生专业特点，结合医院管理模拟系统的应用和作者工作经验，就以下方面进行探讨。

1 教学目标

国家教育部确定的医学计算机基础教学的目标是：使学生掌握计算机的软硬件基础知识，培养学生在医学领域中的计算机应用能力以及利用计算机分析医学问题、解决医学问题的意识，提高医学生的计算机素质。结合医学院校各个专业的特点，除要求学生对Office应用软件熟练掌握以外，必须具备对医院管理系统的了解，清楚自己专业在医院岗位的工作流程，培养医学生在自己未来的工作岗位上，把计算机作为一种工具，去解决工作中遇到的实际问题，提高自己的工作效率。

2 围绕岗位需求改革计算机教学模式[1][5]

在现阶段的医学院校计算机教学当中，所产生的具体问题就是计算机教学的模式。对于医学院校中的计算机教育理论和具体的实践不能够紧密联系在一起，在计算机的教学课程中缺失较强的实用性、在计算机的教学课程中，所涉及到的教学方式会相对枯燥，在教学内容方面也会有所落后，医学院校的学生在学习计算机课程中不能够与自己以后的岗位相结合，枯燥的学习内容在一定程度很难让学生的计算机能力提升。改变传统形式的说教方式，教学内容根据岗位的需求及当下医院信息系统的发展而变换内容。

3 教学内容的改革

3.1 改变传统的教学内容，穿插医院管理系统的理论知识

《计算机应用基础》课本内容讲解后，要求学生对计算机基础知识中的内容必须熟练掌握，通过理论知识的讲解分析，使学生学会分析问题的方法，通过实践部分的训练，使学生学会动手解决问题的能力，注重实践环节，最终将理论和实践相结合。

教学过程中穿插医院管理系统的理论知识，如医院管理系统的门诊管理、住院管理、医护管理中门诊医生工作站、门诊护理工作站、住院医生工作站、以及药房的管理、电子病历、入院登记、出院管理等一系列与他们以后工作息息相关的内容，不但提高学生的听课兴趣，而且使学生了解自己以后在工作岗位中的工作流程。

3.2 实验教学改革

计算机与其他学科不同之处是操作性很强。目前讲解的大部分知识多是图形界面，教师在课堂上采用多媒体课件与实际操作相结合的讲授模式，能很好调动学生学习本课程的积极性。讲解以后，学生会迫切需要上机演示，亲自操作课堂上教师讲解的内容，这就需要有足够的性能稳定的计算机满足学生上机实习，学生通过大量的上机实验才能掌握课程知识，一般要求实验与理论教学之比为l：l，我校实验课与理论课的比例由原来的1：1改为9：7，改革的目的是注重实践教学，培养实际动手能力及软件操作能力。每次实验课，老师会把今天的重点入在FTP服务器上，由学生上网去下载试题，本次实验课结束以后，要求每位同学分班级将试题上传至FTP服务器。实验内容除要求课本内容以外，在计算机机房的每台机器上，安装有九阵医院信息管理系统，安排两次实验课，要求学生根据自己专业进行相关系统的模拟操作。比如临床专业，进入临床医生工作站，了解做为医生的工作流程，如何对住院病人进行电子病历的输入、如何建立医嘱等操作；护理专业，进入护士工作站查看病人信息、床位信息，查看待执行医嘱，执行新医嘱、生成处方，打印医嘱等操作。

3.3 计算机考核改革[2-3]

考核内容应包含理论知识的考核、计算机操作能力的考核和医院管理模拟系统的考核。考核分数比例为：理论知识考核占60分，计算机操作能力考核占20分，医院管理模拟系统考核占20分。

理论知识的考核在教学末期集中采取人机对话的形式考试，学生在计算机上随机抽取考试题目并解答，这种新的考核方式摒弃期末试卷考试的单一形式，提供变化多样的考核题目；能够全面、客观、公平地考核学生的学习水平。

计算机操作能力的考核主要体现在平时的作业上交情况，每次实验课，教师会布置不同的上机任务，每章结束后会对学生有一次考核，计算机基础共有四次考核，教师通过查看学生上交作业的完成情况做为平时成绩计入期未总分。

为了实现医院管理模拟系统的考核方式的改革设想，相关课题小组正在积极地开发制作医院管理模拟系统。医院管理模拟在线考核系统的设计结构包括以下几个部分：登录模块、教学模块、考试模块、评估模块和数据管理模块。登录该系统后，按照不同专业进入相关平台，平台分为临床医生工作站、护士工作站、电子病历、医学影像系统等多个平台，按照不同平台的具体要求，完成相关任务的方式进行逐一考核。

4 实习医院相结合[4]

医学院校主要是对医疗卫生行业中极其需要的人才重点培养的摇篮，有必要将培养人才放在首位，要按照医院实际来拟定人才的战略。医学院校需要将与实习医院正确合作的桥梁作为教学模式合理定制条件，让不同专业的学生在实习医院中工作、实习，并将在学校中所学到的计算机知识和医疗信息管理系统中的知识应用到工作当中，在其中就可以将自身的不足找出，理解程度就会加深。一方面能够提高自已的工作效率，另一方面同学们还会将自身的计算机综合水平提升。当各个专业一的学生真正步入工作岗位以后，能够游刃有余的使用计算机技术，根据自己的工作流程，熟练运用医院管理系统进行工作。

总之，为适应医学临床、护理各个专业在办公及科研等领域对计算机技术的要求，医学院校计算机教学改革势在必行。通过探索适合不同专业方向学生的课程设置、根据以任务驱动为主导的教学方法，采取与医院模拟管理系统相结合的考核模拟。本次改革以后，在校2015级学生为主要受益对象，经验推广后，其他医学类高职高专院校的各专业学生均可受益，对于信息化薄弱的基层卫生人员，结合医院模拟管理系统进行短期培训，提高基层卫生人员的信息化水平，快速推进信息技术在基层医疗卫生领域的应用。

参考文献：

[1] 顾蒙曦.浅析职业学校计算机教学改革[J].当代教育论坛，2011（6）：39.

[2] 熊欣.医学院校计算机教学改革的思考[J].中华医学教育探索杂志，2013（8）：806-808.

[3] 杨彦.浅谈我校计算机考试考核改革[J].山东工业技术，2014（20）：154.

[4] 袁磊.计算思维在计算机应用型人才培养中的应用探索[J].计算机时代，2014（4）：62-63.

[5] 王莉.高校计算机公共课教学模式改革探讨[J].计算机时代，2014（5）：62-63.