基于项目教学法的高职计算机基础教学改革与实践

李英杰

摘要：计算机基础课程是高职院校的一门必修课，在本课程的教学中，要提高学生的计算机技能，又要提高教学质量。该文在分析计算机基础教学现状的前提下，提出了用项目导向教学法应用到计算机基础的课程教学中，对项目化教学方案的实施步骤、实施过程、实施中的注意问题进行了阐述，力求通过项目引导、任务驱动让学生从被动学习转化为主动学习，提高学生解决实际问题的综合能力。

关键词：计算机基础；项目教学法；教学改革与实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）15-0088-02

Abstract： As a compulsory course in the higher vocational college， the computer-based curriculum not only needs to improve students computer skills， but also to improve the quality of teaching. Through analyzing its teaching situation， the article applied the project-oriented teaching method to the computer-based curriculum teaching， and elaborated the procedures， the process， the attention problems in the implementation of the project-oriented teaching. Whats more， it is targeted for transforming the students learning mode from passive learning into active learning， and improving their comprehensive ability to solve practical problems by the way of project-oriented and task-driven.

Key words： the Computer-based Curriculum； the Project Teaching Method ； The Teaching Reform and Practice

高等职业院校旨在为社会培养技术型和技能型人才，而高职院校开设的计算机基础课程，就是为了提高学生计算机知识水平和实践动手能力，利用计算机知识解决学习和工作中的实际问题，并为学生职业生涯发展和终身学习能力的提供保证。

1 计算机基础的教学存在的问题

1.1 教学内容与实际应用脱节

近几年，教材和内容也一直在更新换代，计算机基础教材基本都是根据计算机等级考试大纲编写的，内容多，散，从数制的转换、计算机系统组成到办公软件的使用，每一个单元的教学内容都是为等级考试而设计，没有深入知识点。当学生真正遇到实际应用的内容较少。学生从课堂和书本中学习到的知识与实际工作遇到的问题脱节，难以直接较好运用信息技术从事本职工作。

1.2 教学模式创新不够

目前，高职计算机基础课程的教学基本都使用了多媒体教学手段，这样教学内容直观、一目了然，信息量大，提高了教学效率。但是，教学模式还是没有变化，教与学的关系还是灌输式。学生获取知识和信息的渠道只能被动的来自于课堂上的教师灌输，学生自主学习能力、学生学习积极性和主动性难以得到充分发挥。

1.3 实践环节简单化

当前的计算机基础课程的教学模式是理论授课和实践练习对半开，实践练习就是上机完成上机指导书上的实验内容，知识点相对分散，实例较少，就是按实验步骤操作，缺少综合实训的机会。而在实际生产工作中，经常会要制作个人简历、员工工资表制作、销售情况图标、信函与信封的制作、产品介绍演示等等，这些实际操作不是某一个知识点就能解决的问题，应该是多个知识的综合运用。

1.4 考试模式陈旧

高职学校计算机基础课程的考核方式采用以证代考，，评判教师的教学质量和教学效果的指标是等级考的及格率。教师在日常教学和实践指导中往往不注重等级考试大纲不要求的内容，学生学习也为考而学，就为获得一张等级证书而学习，这样就导致学生对计算机系统缺乏全面的掌握。高职学生在学完这门课程后，就不会综合运用信息技术来解决工作中的实际问题。

2 项目教学法在计算机基础课程教学中的改革与实践

2.1项目教学法

项目教学法起源于美国，盛行于德国，是“以项目为主线、以能力为目标、以教师为主导、以学生为主体的教学模式，是特别适合职业教育的一种教学方法，师生通过共同实施一个完整的项目来完成特定的目标而进行的教学活动。课程项目化，是指根据职业能力培养的需要，将课程的教学内容按照知识点的联系设计成可操作的项目，根据项目的完成过程来实施教学及考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。老师及课程团队制定一个项目的任务、项目的目标，学生根据老师讲解的操作知识来动手完成这个项目，并将成果进行演示。在此实施过程中，理论应用于实践，学生人人参与，跳出教材、甚至可以将课堂延伸到实际工作场景，能够提高学生的实践能力和组织协调能力，提升学生的职业素养，实现教学内容源自教材、服务学生的目的。

2.2 项目化教学设计

计算机基础是一门基础性很强的学科，它所包含的理论知识基本上不会有太大的变化，针对高职学生初高中已学的前提，可以简单介绍。但是它所包含的WINDOWS操作系统和OFFICE办公软件又是操作性很强的两部分。本文所讨论的计算机基础教学改革，也主要是针对这两大部分来进行改革。在确定教学任务时，认真分析教学内容，针对学生初高中已或多或少地学习过这些知识，我们在任务设计上不能太单一，即使对于同一个知识点，教学任务的设计也应由浅入深，使不同层次的学生都能有适合自己学习的任务。本文根据我院计算机基础教学大纲与湖南省高校计算机等级考试内容将计算机基础设计成五个教学项目，同时设计若干教学任务。其具体的项目设计如表1所示。

2.3 项目教学法下的课程改革实践

在计算机基础的教学中，我们以教学任务划分来组织项目进行教学。对于计算机基础的第一堂课是很重要的，如果第一堂课还是进行传统的计算机理论基础的讲解，那学生自然是没有兴趣，没有学习的积极性。因此，计算机的第一堂课，可以利用项目教学法来实施教学任务驱动。正如表1所示，将第一堂课设计成认知计算机教学项目，该项目包括两个任务项目任务：任务一计算机硬件系统；任务二计算机软件系统。现就通过任务一的实施为例来阐述项目教学法在计算机基础课程中实施方案。

（1）确定项目实施的目标

假定因工和学习的需要，需要采购一台配置均衡、稳定可靠的组装计算机，通过该任务的实施，要求学生能够达到如下的教学目标：

① 熟悉并掌握计算机的硬件部分构成；

② 了解组装计算机各部件主流品牌及产品的规格、性能、价格等；

③ 要求各部件搭配合理，性能稳定，体现一定的性价比；

④ 掌握Windows7操作系统的安装方法、步骤及注意事项等。

（2）项目实施的过程

该项目的实施主要由以下几个步骤来完成：

① 前期调研，了解各部件的价格、性能、性价比。

② 根据该计算机的使用目的，确定各部件的性能指标，要“物尽其用”，确定采购方案。

③ 采购主要硬件，不同品牌进行对比分析。硬件主要涉及12大部件：CPU、主板、内存、显卡、硬盘、光驱、机箱、电源、显示器、音箱、键盘和鼠标。

④ 计算机组装。第一步：安装CPU及风扇；第二部：安装内存条；第三步：安装机箱电源；第四步：安装主板；第五步：安装独立显卡，集成显卡该步骤省略；第六步：安装硬盘光驱；第7步：机箱排线、内部插座及电源线；第8步：连接外部设备。

⑤ Windows7操作系统。

（3）项目实施的成果展示与反思

组装电脑完成后，教师要及时采取交谈、小组分析、个人提问等方式让学生表述和展示其实施方案以及计算机现场展示。教师根据设计装机的步骤，检查装机操作是否规范、装机方案是否可以优化、排线是否合理与美观、部件是否稳固、装机过程中各种注意事项有无考虑等进行考核与讲解。指出其中不足之处，同时要求学生进行自我总结和评价，发现不足进行改进，以使下一项目做得更好。

3 实施项目教学法应注意的几个问题

3.1 教学项目的选取要利于开展并与知识点有效衔接

实施项目教学法的关键在于确定合理的工作任务，工作任务选取得是否恰当，直接决定了教学实施的效果。因此教师要熟悉教学内容、教学大纲以及计算机等级考试的考纲要求，将这些考点、知识点利用简单而又典型的工作任务将其串联起来，该任务的难易度应考虑到班级学生的水平，教师要确定恰当合理的考核标准要对每一任务进行考核。比如项目三掌握OFFICE办公软件，将各项目进行细化为一个个微项目，通过微项目的实施可以完成相应知识点与高校计算机等级考试考点的教学。

3.2 营造以学生为主体、教师主导的主动式学习环境

项目教学的宗旨是学生自己发现知识、提高实践技能。教师对在项目设计时以及实施过程中学生遇到问题，要给予有效的指导，在指导的过程中最好给予启发式的指导，通过教师的指导加上学生的思考而得出结论。在实施过程以及后续作品展示、总结点评过程中要设法调动学生的积极性、主动性，提高他们的参与度，鼓励学生广开言路、积极发言。教师在评价总结时要注意帮组学生理清思路，找出不足，提出自己新的思想与思路，指导进行专研，营造一种融洽的主动学习环境。

4 结束语

项目教学法是对现有课堂教学模式的改革，它不仅使课堂教学气氛变得轻松，而且使学生得到专业化训练和提高，为学生的就业提前做好准备。项目化教学在计算机基础教学改革中的优点是不言而喻的，不仅提高了学生学习积极性，而且提高了自主学习和探究新知识的能力，进而改善了教学效果，提升了课堂教学满意度。采用先进的教学方法，不仅提高了教学水平，而且为计算机人才的培养创造了优良的教学环境，值得探索。

参考文献：

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