由“还是读得太少”说开去

左雪梅

【摘 要】 语文课堂应该努力将“读”放在最重要的位置，丢弃繁冗无效的分析提问。少分析，少提问，多读书，扎扎实实地进行读写训练，提高学生的语文素养。

【关键词】 读书 正确 流利 有感情

特级教师贾志敏在一篇文章中回忆说：上世纪70年代初，华东师大教育系李伯棠教授在听了他的课以后，反复说：“还是读得太少！文章是白话文，学生一读就懂，何必分析来分析去的，要留出时间让学生多读课文。”日后，贾老师越来越体会到李教授的一语中的，他提出：阅读课上要少一点“繁琐分析”和“无效提问”，多一点“书声琅琅”和“议论纷纷”。

文中，贾老师强调了读的标准：正确、流利、有感情。正确，即用普通话朗读，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复；流利，即速度较快，像说话一样，避免重复；有感情，即读得生动感人，要读出重音，适当停顿，运用适当的语调，有适当的速度和节奏。他谆谆教导我们：教师要加强对学生读的指导……每读一次都要有明确的要求，每读一次就要提高一步……好文章一定要让学生熟读深思，指导背诵。

读了贾志敏老师的文章，在获益和感动的同时，我不由地联想到他的课堂教学。的确，他就是这样去做的：课上，特别重视对学生读的指导和训练。在执教《卖鱼的人》一课时，从读题目开始，贾老师就进行读的指导和训练。当发现学生没有读出其中的轻声时，他指出：这里的“的”“人”都应该读成轻声，之后自己范读，再让学生练习读。在要求学生初读课文之前，贾老师明确要求：大声读，不拖腔，不装腔，就像说话一样。检查初读情况时，他对读得好的学生进行表扬，对读得有问题的学生相机进行指导，不断亲自示范，让学生真正学习到读书的正确方法。对文中的重点句段，如第二自然段，贾老师采用多种形式引导学生熟读，直至背诵。

由此，我不由地想到我们。我们经常抱怨：短短40分钟的课堂，哪有时间让学生练习背诵？因为我们要在课堂上不停地讲解、分析、提问……做很多我们认为很重要的东西。现在，贾老师以自己的教学实践告诉我们：课堂上要少分析，少提问，将时间用在读书、背诵上。

之后的教学中，我铭记贾老师的教诲，努力将“读”放在最重要的位置，丢弃繁冗无效的分析提问。实践下来，无论是我还是学生都受益匪浅。

现以苏教版三年级《荷花》一文的教学为例，谈谈我的做法和体会。本课教学，我以读为主，总的要求是读得正确、流利、有感情。具体到每一教学环节中，侧重点有所不同：

一、初读，读正确

初读课文时，我提出的要求是：读准字音，读通课文，不读破句。在检查初读情况时，我发现学生把“莲蓬”读成“liáng péng”，“花骨朵儿”读成“huā gǔ duǒ er”，立刻进行纠正，告诉学生：“莲蓬”应该读“liáng peng”，“花骨朵儿”应读成“huāguduǒr”。之后我范读、领读，让学生读正确。“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这个长句子，学生很容易读破。我先范读，再指导学生标出句中停顿，然后让他们反复连读，最后几乎每个学生都能读得很正确。

二、精读，读流利

在读正确之后，我要求学生读流利：不拖腔，不装腔，不重复，像说话一样，自然地读书。教学过程中，我摒弃无谓的字词句的分析，将时间用在读书上，让学生在读中感受荷花的美丽，体会作者对荷花的喜爱之情，领悟课文的写法特点。如文中这一处“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”教学中，我没有像以往那样作细致的分析：读一读，说说荷花有几种不同的姿态？分别是什么样子的？看视频，欣赏荷花，想一想：荷花还有哪些不同的姿态……而是专心地指导学生读书：反复读，边读边想，读出一定的速度。在流利的朗读中，学生自热而然地感受到荷花的不同姿态，领略到荷花的美，学到了课文中的句式“有的……有的……有的……”。

三、诵读，有感情

在学生能流利地朗读课文之后，我要求他们有感情地诵读，直至熟读成诵。文中的第4自然段，描述“我”被荷花陶醉后的联想，语言优美，情景交融。在学生流利地朗读之后，我进行引导：这一池荷花可真美！竟然让作者深深地沉醉其中了！现在，让我们和作者一起，进入荷花丛中，入情入境地读出自己的感受吧。学生投入地诵读起来。检查时发现：他们都能以适当的语调，读出重音，注意了适当的停顿和节奏，读得生动感人。在此基础上，我引导想象、补充省略号省略的内容。学生在快乐的情绪中进行了丰富合理的想象。最后，我还没要求背诵，学生已轻而易举地背了出来，不仅正确、流利，而且充满感情。

功夫不负有心人。实践下来，我感到受益良多：课堂教学中，我的目标更加明确，头绪更加清楚。学生也更喜欢上语文课了。课上，我们师生双方都沉浸在语言文字的王国中，享受其中的乐趣，师生关系更加融洽。课后，学生还更喜欢课外阅读了。而且，一段时间后，我发现学生的习作也比以往通顺、流畅，富有文采了。这真是：观念改变一切！

老师们，让我们牢记贾老师的教诲：语文课堂上，少分析，少提问，多读书，多背诵。让我们在扎扎实实的读写训练中，提高学生的语文素养。