《利用Word插入图片》教学设计

曹倩

【教材分析】本课是学生在学习Word文字排版后增加的内容，目的是帮助学生获得“文字和图片编辑”的能力，从而使学生更加熟练地运用信息技术手段。

【教学理念】自主探究是学生走向终生学生、走向知识深处的一种必备手段，为此我在教学时，就是给学生创造充分的自主空间，让学生自由地探索，从而获得自主探究的能力。

【教学目的】1.掌握Word文档中插入剪贴画与图片的方法。2.掌握插入后的图片编辑方法。3.培养学生自主探讨的能力。

【教学重点与难点】1.重点：图片插入的方法，图片改变大小的方法。2.难点：图片与文字位置处理的方法。

【教学准备】将背景图片发送到学生的计算机中。

【教学过程】

一、情景激趣，引出主题

首先，呈现一组外出旅游的“文包景”的文件，同学们是不是被眼前美丽的风景给打动了。其实，我们每个人都能将自己外出游玩的经历用图片与文字给编辑起来，这样既可以给别人欣赏，同时以可以给自己留下“永不磨灭”的记忆呢。今天老师就带领大家当一回设计师，用我们所学的“Word”软件为自己编辑旅游的点点滴滴。

二、任务驱动，自主探究

（一）对比呈现，引出任务

1.呈现两组外出游玩的经历：一组主要是文字，一组插入大量的图片。

2.由此提问：“这两组记录，哪一个更加形象生动，更能起到很好的欣赏效果？”

（二）呈现任务，合作研究

1.听到同学们的回答，我趁热打铁抛出第一个任务。“同学们自己动手试一试，利用对Word功能的理解，尝试地插入图片？”任务提出后，同学们纷纷地在Word的菜单功能区寻找“插入图片”的方法。

2.为了了解同学们探究的情况，我进行课间巡视。

3.根据学生的探究情况，进行指导与点拨。

在学生的探究过程中，当我发现有的学生找到了“插入图片”的方法，还有一部分“无从下手”时，我引导学生进行相互帮助，并让一些自信的学生充当小老师来帮助那些不会插入图片的学生。就这样，学生在相互帮助中获得插入图片的方法。

（三）抛出疑问，再次探究。

1.图片大小如何改变？

（1）当学生掌握了插入图片的基本方法后，我利用投影呈现一些学生的作品——图片或大或小，我问，这样的画面好看好吗？当学生说不好看时，我紧接着说怎样才能好看，进而引出图片的大小需要改变的话题。

（2）那我们如何改变图片的大小呢？引导学生进行探究。在学生动手操作时，我在行间巡视，寻找学生的闪光点。当发现学生基本上能够利用鼠标进行“图片大小改变”的操作时，我再启发学生能否找到“新的方式”。学生在我的启发下，重新寻找，终于找到“利用菜单功能”中的操作进行操作……

（3）比较两种“改变大小”的操作方法。当学生寻找到两种方法后，我没有停止，而是继续追问：“这两种方法，在什么情况下，用哪一种‘最好？”进而引导学生在不同要求下，懂得选择不同的操作策略。

2.图片如何移动？

（1）当学生懂得“图片大小改变的策略”后，我继续抛出第二个话题：“图片如何移动？”因为这一问题是编辑图片第二难点，它关系到图文映衬的效果。故而我在这一环节的教学时，先让学生进行自主摸索，以“获得图片位置移动”的方法，当学生获得“手动”的方法后，我再启发学生去寻找其他的方法。

（2）当学生获得“图片位置移动的方法”后，我再引导学生如何移动位置才能让画面更清晰一点？由此让学生获得根据视角进行调整位置的方法。

3.如何调整图片和文字之间的位置关系？

“调整图片和文字之间的位置”是word软件中编辑图片中的难点，因为图片与文字之间的位置关系既有“环绕型”，又“镶嵌型”，还有“叠加型”等等，故而“调整图片和文字之间的位置”就变成“插入图片”中的难中之难。为此我在教学时，学生探讨在先，我指导在后。

首先让进行自主探讨，懂得各种图片与文字位置关系不同编辑的各种效果。接着再引导学生根据需要进行“调整图片和文字之间位置”的调整。

三、根据新学，布置任务

（一）插入指定的图片

先告诉学生图片的具体位置，然后要求学生进行两种不同的操作策略：

第一种：首先单击“插入（I）”菜单，指向“图片（P）”，选择“来自文件（f）”命令。接着弹出“来自文件”窗格，单击“搜索”按钮，“在图片文件夹”窗格中出现不同的图片。最后拖动滚动条，找到并单击需要的图片，就插入到文档中了。

第二种：选择好图片，用复制与粘贴的办法进行操作。

（二）调整图片的大小

根据提示要求，对图片大小进行调整。

（三）美化图片。

要求学生根据图片的视角，对图片进行调整与美化。

总结：快乐的时间总是过得太快，转眼就要下课了，同学们这堂课我们学会了插入图片，还有如何美化图片，下面我们把自己的作品进行展示。