学习享受音乐 学会主动聆听

叶萍

【摘 要】 音乐是诉诸于听觉的艺术，聆听是通向音乐的桥梁，开启音乐之门的钥匙，步入音乐天地的阶梯。“听”是迈入音乐艺术殿堂的第一步，而主动聆听是把被动的灌输转变为主动的学习，调动学生聆听的兴趣，提高聆听效率。在音乐课中老师通过节奏游戏、听音游戏、歌曲演唱教学，传授学生主动聆听的方法，培养学生主动聆听的习惯，学习音乐并享受音乐。

【关键词】 主动聆听 享受音乐 音乐的钥匙

音乐是诉诸于听觉的艺术，聆听是通向音乐的桥梁，开启音乐之门的钥匙，步入音乐天地的阶梯。因此，聆听教育是音乐教学中最重要的启蒙教育。音乐的很多实践活动都是通过“听”来实现的，“听”是感知和理解音乐的前提条件，“听”是音乐艺术实践中最重要的过程，“听”是迈入音乐艺术殿堂的第一步，而主动聆听是把被动的灌输转变为主动要求学习，调动学生聆听的兴趣，提高聆听效率。作为音乐教师的我，要带领学生踏稳这一步。以“听”为主线进行课堂教学，培养学生主动聆听的习惯，带领学生学习音乐，享受音乐。

一、在节奏游戏中培养学生主动聆听

节奏在音乐中的意思是音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。节奏是音乐的灵魂和骨架，准确把握音乐节奏，是理解音乐的基础。任何音乐都无法离开鲜明的节奏。学生首先要面对的就是节奏，节奏掌握的好与坏直接影响到音乐的教学和创新。训练有序的节拍和节奏感是训练学生乐感的重要环节。如何把“要你听”转换为“我要听”，是节奏训练效率高低的关键。游戏是每个学生都爱参与的环节，为此我设计了“请你不要拍”的节奏游戏。通过事先设定好一种节奏型确定为不能拍的节奏。例如：4/4拍 “ X X X X X X |”，其他节奏是必须在老师拍完后进行跟拍例如：4/4拍 “X X X X X -|”“X. X X X X X X|”“X X X X X|”“X X X X X X X|”等，能跟拍的节奏和不能跟拍的节奏交替出现，由学生聆听判断，进行跟拍。每次的拍与不拍的判断都是对最初设定的不能拍的那种节奏的反复巩固和强化。通过这个节奏游戏，调动了学生主动聆听的兴趣，让他们在不知不觉中愉快地掌握所学的知识，把枯燥、单调的节奏训练变得生动、有趣、易学。而且这种游戏中还能把歌曲教学中的节奏难点作为不能跟拍的节奏型，解决了教学难点。随着游戏的深入还可以再加上声势节奏练习：用身体的各个部位拍出节奏，可以跺脚、拍手、拍肩等，通过动手、动脚、动脑等多种感官的参与，既愉悦了身心又掌握了知识。

二、在听音游戏中培养学生主动聆听

培养学生的音准是长时期的任务，听音训练中，除了要注意运用多样化的教学方法外，培养学生具有良好的音准是十分重要的。解决缺乏音高概念而影响音准的问题，可多加强音名、音阶、音程等练习，使学生在感性上树立准确的音高概念。而采用音乐游戏等多种形式在听音训练聆听音高，有科学性，又有趣味性。

比如低年级将听音训练设计成“音阶山”，作音阶的上行或下行的训练。根据小动物行动的特点，在“音阶山”上作级进（小乌龟）、小跳（小青蛙），或摇摇摆摆（企鹅）“山上”的练习。还可以进行律动游戏，老师在钢琴上弹奏旋律，学生围着圈走动，听到旋律高的部分手举过头顶拍手，听到旋律低的部分跺脚，如果又有高音又有低音则边拍手边跺脚。中年级进行“弹钢琴”游戏。每个学生都拿一张唱名卡片表示“琴键”。“弹琴者”（学生或者老师都可以）每次都先在钢琴上弹一个标准音A，再弹一个需要听的音。拿着这个唱名卡片的“琴键”必须迅速起立并唱出相应的音高，并同时高举所示唱名卡片，如唱对了，全班学生看着卡片，跟着“琴键”唱一遍。如“琴键”唱出的音不准，则表示需要校音（由“弹琴者”在“琴键”耳边轻轻提示）。到了高年级这种“弹钢琴”游戏还可以“弹奏”和声音程等。这些听音游戏学生都能专心认真地去主动聆听音高，判断音阶上下行或者各音做成相应的动作，从而达到听音培养音准的目的。

三、在歌曲演唱教学中培养学生主动聆听

歌曲演唱是音乐教学中的一个很重要的教学内容。无论是合唱或是齐唱都需要建立在聆听的基础上，要演唱正确的节奏、音准等也必须建立在聆听音乐的基础上。如果不会聆听，就不能很好表现整个艺术作品。

在教学中，应特别注重把学生的注意力直接指向音乐，在听的时候，按照从大到小，从粗到细的原则设计问题让学生在听的过程中寻找答案，逐步引导学生怎么听，听什么。在每次听之前都提出不同的问题，并随着听得遍数问题逐渐加深难度，让学生不断提高，每一次对乐曲都有全新认识和感受。在让学生聆听音乐时必须要有明确的目的。有目的的听，等于有的放矢。每次听音乐学生都必须带着问题去听，有了问题学生就有了学习任务，有了学习任务大部分学生就会集中精神听，去思考、找出答案。歌曲教学时我在让学生听第一遍时让学生听出歌曲的拍子和情绪，不用学生说，只需要把听到的节拍拍出来，加身体伴奏或律动表演，脸部表现出听到的音乐情绪。这是培养注意力，养成主动聆听习惯的重要方式。

学会歌曲后可以采用接唱方式巩固歌曲。事先师生一起分好接唱的乐句。老师先邀请一位同学第一个演唱，由第一个学生唱完自己选择邀请接唱的同学，以此接唱。这个游戏由于是学生自主邀请好友接唱，受到同学们的欢迎，在接唱过程中每个同学都集中注意力主动聆听，进行接唱。

良好的主动聆听习惯不是一两节课能够形成的，需要老师不厌其烦的督促强调，长期不懈地培养。通过一段时间的训练和培养，发现大多数学生会“听”了，学生的都有不同程度的提高，基本上都养成良好的主动聆听习惯，真正做到会“听”，通过“听”走进音乐作品，参与完成音乐的实践活动。把培养主动聆听习惯设为一项常规的养成教育，深入引导学生用正确的聆听方法感受音乐，并让学生自己总结出你有什么好的方法，交流讨论，真正养成良好的主动聆听习惯。