小学生体育教学中创新思维的培养

朱月林

【摘 要】 学校体育教学在素质教学中的作用和特殊功能是学校体育创新改革的方向，创新思维在体育教学中具有重要作用。就活动性思维、灵感思维、纵向与横向思维、正向与逆向思维和激发学生的兴趣五方面，来阐释其在体育教学中对小学生创新思维的培养。

【关键词】 学校 体育 创新思维

学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育教学在素质教学中的作用和特殊功能是学校体育创新改革的方向，突出显示了体育教育在素质教育中的重要性，充分拓展师生的创新思想和创造性实践的思路，引导学生全面发展，以创新求实的改革精神，充分体现创新思维在体育教学中的重要性。

一、注重培养小学生活动性思维

活动性思维是指从已知信息中产生大量变化的、独有的新信息的一种从不同方向、在不同范围、不循环传统的思维方式。它是创新性思维的重要部分，具有流畅性、变通性和独特性等特点。

作为一名体育教师，要善于利用学生思维的活动点，培养他们思维的活动性。在体育活动中，运动器械是最佳的思维活动点，即我们通常所说的一物多用。比如在《垫子游戏》活动中，教师让学生充分利用自己的想象力、开动脑筋去玩。学生可手持垫子进行斗牛练习；可头顶垫子进行雨中游戏（情境练习）；可将垫子作为荷叶模仿青蛙跳练习；可将垫子平铺开来，模仿解放军进行爬行练习……通过一物多玩的方式，使学生在身体锻炼的同时，创新思维也能得到培养，真正做到智力开发与强体健身得到有机结合。

二、善于激发小学生灵感思维

灵感思维是一个人长期思考某个问题，有关的知识与其情感不断地进行积累，由于一个偶然事件的触发，产生特别流畅、变通独到的思维，它是创新性思维的重要组成部分。灵感的产生主要源于以下四方面：（1）丰富的知识；（2）实践经验的积累；（3）灵感的产生环境；（4）积极探索思考的精神。

三、纵向思维与横向思维的合理组合

纵向思维是指在一定的区间领域，按照一定的规范与结构而进行的思维方式。横向思维是指突破某个问题的一定的结构范围，从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新思想的思维方式。假如纵向思维的方式是XY，那么横向思维方式既是ZY。人们一般习惯于纵向思维，受范畴的约束，运用横向思维则有助于打破优势想法，冲破旧观念的束缚，产生新的观点，推动问题的创新性解决，同时也培养了们思维的变通性。

在体育活动中，老师应做到将纵向思维和横向思维互相结合，最具有代表性的就是“以物代物”。比如：小学生体育活动《小战士冲锋》中，老师要求“小战士”们身背适量重物，通过各种各样的障碍物，当老师说我们要穿越“铁索桥”时，学生马上领悟到将“绳索”替代成“铁索桥”进行穿越；当老师说我们要穿越“树林”时，学生们立刻会用“可乐瓶”代替“树林”去穿越；当老师说我们要爬过“草地”时，学生们就会用“垫子”来代替“草地”爬行；当老师说我们要翻过“山头”时，学生们马上就会把“山羊”替作“山头”去翻越等。通过这样的“以物代物”的思维方式，学生就会打破纵向的已经习惯了的思维方式，会从另一个角度去打开思路，最终达到豁然开朗、柳暗花明又一村的目的。从而达到了培养学生解决问题的能力，增强了大脑思维方式的可变性。

四、正向思维与逆向思维的有机结合

正向思维是指传统的思维方式，逆向思维是指与一般的正向思维相反，与一般传统的、逻辑的或习惯的思维方向相反的一种思维方式。如果正向思维的方式是XY，那么逆向思维的方式就是YX。逆向思维要求人们在思维活动时，从与传统、习惯相反的方面去观察和思考，从而别开生面、独具一格，获得创新的发现，取得突破性的成果。

小学体育教学《小战士营救小朋友》就是培养了学生的逆向思维能力。在这样的教学中，老师要求学生经过一定的路线，最终达到目的地，去营救遭受水灾的小朋友。按照原来的常规，老师总是将一条完整的线路告诉小朋友。比如：先要到“河边”拿取“沙袋”，然后将“沙袋”运到“坝口”堵住缺口，接着“乘船（踩木板）”到灾区营救小朋友。将这一系列的路线告诉学生的方式就是正向思维的方式。而我们在此次活动中，老师要先要求我们“勇敢的小战士”一定要救出受灾的小朋友的目的，至于采取的方式方法、线路，要让“小战士”自己去探索和分析。这就是逆向思维。学生由最终的目的一步步向前推理，从而得出了上面所说的完整线路。在这样的思维过程中，既培养了学生的分析能力和推理能力，也增强了学生思维活动的流畅性。

以上是我对于在体育课教育教学中培养学生创新思维的一点认识和感悟。在教学中学生的兴趣是培养创新能力的关键，只要我们不断的去培养和创造一个欢乐和光明的教学环境，学生感兴趣就会积极参加，学得生动活泼，学习的主动性才会明显增强，学生的创新思维才会活跃，学生的主体地位得到充分落实，教学效果就会不断提高。