浅析“真学课堂”策略的实施

沈建峰

[摘 要]“真学课堂”是如东县提出的教学思想和教学策略。“真学课堂”以“先学后教、先练后评、先生后师”为原则，以“限时讲授、合作学习、踊跃展示”为基本要求。“真学课堂”策略的实施，应从教师角色任务、充分的自主先学、有效的互助合作、适度的课堂练习以及行政引领和推进等方面进行推进。

[关键词]真学课堂 实施 策略

[中图分类号] G622 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）21-006

为了扭转长期以来课堂教学中“教师讲解多，学生参与少”以及“小组合作流于形式”等局面，如东县提出构建“真学课堂”的主张。“真学课堂”以“先学后教、先练后评、先生后师”为原则，以“限时讲授、合作学习、踊跃展示”为基本要求。“真学课堂”主张课堂教学的一切行为都应该服从、服务于学生的“学”，教师要努力为学生的“学”营造氛围、提供空间、搭建平台、适时指导，为学生的“学”提质增值。

如东县提出的“真学课堂”策略，从以下几个方面进行推进。

一、明确教师角色任务

教师要树立以学生为中心的理念，着力改革一讲到底的教学方式，课堂上给学生留下学习空间；学会做学生学习的组织者、引导者、指导者、评价者；要注重建立民主、平等、和谐的师生关系，同时充分尊重学生个体的自主性，使课堂出现师生之间、学生之间思维多向交流的局面。

教师的主要任务不是讲给学生听，而是设计好的学习流程，让学生在教师的引导下自主学习。教师要注意教给学生学习方法，把握学生学习过程的节奏，密切关注学生学习的难点和易错点，合理安排学生互助合作学习，找准哪些问题由学生自己互相解决，哪些问题需要教师帮助解决。不论教师扮演何种角色，其主要目的都在于激发学生学习的内驱力，掌握学习的方法，使学生的潜能得到最好的发展，同时使学生能在互助活动中展现自我，发挥个人所长。

二、充分的自主先学

在互助合作学习之前，必须自主学习。自主学习应该是独立的、主动的学习，而不是消极等待求助的学习。应该说，主动性是自主学习的核心和本质。首先，教师要激发学生的学习动机，引发学生自主学习的内部需要，激发学生的内部活力，使之产生强烈的学习动机，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。第二，要给足学生自主学习的时间。教师要通过一些常规化训练，使学生快速进入自主学习状态，有足够的时间独自进行读、写、思，养成独立思考、扎实学习的好习惯。第三，要教给学生学习的方法。教师在给学习任务时，不仅要有思和写的作业，还要渗透学习方法，如“读几遍”“查字典”“量一量”等。在考查时，也要注意了解学生对学习方法的运用情况。第四，要给学生提供学习路径，让学生在教师的引导下自主获得知识，为终身学习提供支撑。

三、有效的互助合作

互助合作学习不是课堂教学的点缀，更不能事无巨细都得互助合作，使合作充斥整个课堂。要使互助合作学习有效，首先要做到因事而作，只有学习内容学生个体不能解决或难以解决时，方可进行互助合作。其次要因时而作，要待学生经过独立思考后或完成自主学习任务后才可互助合作讨论。第三是组内学生要学会倾听、学会表达、学会质疑和追问。第四是教师要有效地组织小组合作学习，使合作学习有组织、有秩序、有评价、重实效。

四、适度的课堂练习

一堂课是否真正有效，学生是否真的在学，不在于其课堂教学流程是否流畅完美，而在于学生在课堂上是否动脑、动手、动口。我们主张教师的讲课时间累计不超过25分钟，学生自主学习与练习的时间不能少于半节课。对学生的练习，教师要精心设计。面对眼花缭乱的练习册，教师要善于筛选，对其进行整理和加工，精心设计每一道题，让学生练出效果，练出水平。对学生的练习尽可能当堂反馈，不把错误带出教室。

五、行政引领和推进

要使“真学课堂”常态化，离不开学校行政的引领和推进。

（1）宣传动员，舆论促进。任何新的教学策略的实施，学校管理层必须组织教师进行学习，清楚没有思想的课是没有灵魂的课，同时对“先学后教、先练后评、先生后师”等理念达成共识，入心入脑。

（2）加强教学研讨。大力开展校内示范引领和教学观摩活动，强力推进新策略；充分利用好教研课，做好做足说课、上课、评课、反思四个环节，使教师在不断的磨课过程中，提高“真学课堂”的实施水平；鼓励优秀教师在各自的课堂实践中形成自己的教学风格。

（3）树立课改典型。改进课堂评价的指标，突出“先学后教、限时讲授、互助合作”等要素；重视骨干引领，树立标杆，以点带面，逐步展开，对在课改中能积极实施“真学课堂”的教师大力表彰，对因循守旧的教师要助其进行整改提高。

（责编 莫彩凤）