独立学院市场营销专业人才培养模式探讨

任剑波 陈新颖 黎 藜

（广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 530008）

独立学院市场营销专业人才培养模式探讨

任剑波 陈新颖 黎 藜

（广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 530008）

独立学院以培养应用型专业人才为目标，市场营销专业具有很强的应用实践性，探讨独立学院市场营销专业人才的培养模式，有助于培养理论基础好、实践能力强、适应我国经济发展的专业人才。

独立学院；市场营销；专业建设；培养模式

市场营销专业作为管理类学科的一个分支，具有很强的应用实践性，一直是社会人才需求最多的专业之一。最新数据显示，2014年我国第三产业增速继续高于第二和第一产业，与此同时，第三产业占比继续超过第二产业[1]。市场营销专业服务于三大产业必不可少，尤其是第三产业的快速发展，将更有利于市场营销专业的发展。独立学院作为应用型本科院校，其市场营销专业更需要着眼于培养应用型市场营销专业人才，既具有较扎实的营销理论，又具备较强的实践创新能力，以适应我国经济的发展需求。

1 独立学院市场营销专业人才培养的瓶颈

独立学院相对于普通本科院校，办校时间较短，其市场营销专业人才培养模式一般为整体照搬或局部参照母体院校，如课程设置、教学方法、教学手段等方面都与普通本科院校具有一致性[2]。随着独立学院自身的不断发展和提高，这些移值过来的体系结构越来越不适应独立学院对人才的培养，出现了许多困难和瓶颈。

1.1 基础与专业不协调

独立学院的母体院校一般为办学历史比较悠久、办学效果和社会声誉较好的二本以上本科字校，这些院校一般是以科研教学为主要发展发向，其基础公共课程和基础专业课程占有的比重较大，适合于普通本科的人才培养目标。而对于独立学院的市场营销专业，则需调整其课程体系和培养计划，以更有效地与培养应用型专业人才的目标相匹配，即协调公共基础课程和专业基础课程，加大专业实践课程的比重，更倾向于培养学生的动手能力和实践能力。

1.2 理论与实践不协调

一直以来，本科院校通常以理论基础教育为主，高职院校以实践技能教育为主，独立学院作为本科院校很容易偏重于理论基础教育。市场营销专业应用性和创新性极强，独立学院需要协调好理论基础与实践技能的比例，既要使学生具有一定的理论基础知识，又要让学生学到一手过硬的技能技术，还要使学生懂得在实际中灵活运用，这样独立学院才能培养出能综合运用所学知识发现、分析和解决营销实际问题，具有现代营销理念、创新精神和实践精神的专业营销人才。

1.3 知识与能力不协调

许多独立学院在市场营销专业设置时更重视营销知识的灌输而轻视营销能力的培养[3]，造成专业基础课较多而专业实践课较少，或者专业课中课堂讲授的学时较多而课外实践的学时较少，导致学生的营销能力缺乏、动手实践能力欠缺。独立学院应当在培养学生的知识和能力时作好协调，既要增加学生的营销知识，也要增强学生的实际营销能力，培养适应市场需求的有理论基础也有实操能力的专业人才。

2 独立学院市场营销专业人才培养模式的构建

独立学院市场营销专业要突破基础与专业不协调、理论与实践不协调、知识与能力不协调三大人才培养瓶颈，需要探索和制定适应于独立学院的新模式，通过文献综述和市场调研，尝试构建“三模块一导向”的人才培养模式（如图1），“三模块”即公共基础模块、专业基础模块、专业应用模块，“一导向”为项目导向，通过项目引领三大模块，实现培养应用型专业市场营销人才的目标。

图1 “三模块一导向”人才培养模式

2.1 公共基础模块的构建

公共基础模块包括思想政治理论课程、外语课程、人文修养课程、数计课程等，这些公共基础课程是所有专业的基础课程，可采取“长战线、短用时”的方法构建，即按照时效性的轻重从大一到大四分阶段实施，这样在每个年级阶段就会缩短公共基础模块的用时。而且通过公共基础课程的实践性改革，可以做到针对市场营销专业具体设置，以项目实践为导向，调配课内理论与课外实践的具体比例，比如英语课程可以实施以营销英语为项目导向的实践性教学，与专业基础和专业应用课程有效融合。

2.2 专业基础模块的构建

专业基础模块与公共基础模块均为基础课程，不同的是，专业基础课程是市场营销的专业基础，包括管理学、经济学、统计学、会计学、财务管理等。专业基础课程可实行“理论够、实践重”的策略，也就是说，培养学生的基础理论能力以必需、够用为度，以应用为主，加大基础专业课程的实践力度，教会学生用营销专业理论知识进行营销评估、营销策划及营销操作等。在具体课程设置时要注意理论讲授和实践实训的有效结合，比如统计学可采用项目教学法实施教学，以一个具体的营销统计为项目，引导学生选取项目、策划项目、实施项目。

2.3 专业应用模块的构建

专业应用模块是市场营销专业最重要的模块，通过这个模块的学习，学生可以掌握市场营销学、电子商务、客户关系管理、国际市场营销、广告学等多种市场营销的专业知识和技能。专业应用课应本着“多实践、广适应”的原则进行构建。通过项目教学法、任务驱动教学法、案例教学法、情景教学法等实践性强的教学方法，使学生熟悉理论知识，并能够在实践中熟练应用所学知识，进而适应社会需求。比如用任务驱动教学法教授电子商务课程时，就以具体的电子商务操作作为学习任务，让学生边学边用，把理论知识和实践知识融会贯通，有理论基础，也增强实践能力。

2.4 项目实践导向的引入

公共基础模块、专业基础模块、专业应用模块三大模块既独立成体又相互联系，各有重点各有偏向，从公共基础到专业基础再到专业应用，实践性逐渐增强，在各个模块中引入项目实践导向，开展实践性教学，使独立学院市场营销专业的整个体系向实践性应用性转变，构建应用性专业型培养模式。

3 独立学院市场营销专业人才培养模式的实现途径

公共基础模块与专业基础模块所构成的基础课程实行“厚基础”策略，专业应用模块实行“宽口径”策略，从改革课程体系、创新教学方法、变化实践环节三个方面实现独立学院市场营销专业人才培养的新模式——“三模块一导向”人才培养模式。

3.1 改革课程体系

实现“三模块一导向”的基础是要改革课程体系，把市场营销专业的所有课程进行重新划分，形成新的课程体系，使三个模块互相补充相互协调，共同服从项目实践导向。明确每一个模块中学生必须重点掌握的知识和技能，有效地帮助学生达到每个模块的目标和素质要求。

3.2 创新教学方法

全程引入项目实践导向教学，必须创新教学方法，无论是基础课程还是专业课程，抑或是应用课程，都要以实践性强的教学方法为主导教学方法，鼓励教师应用项目教学法，用项目的形式引导学生在实践中掌握知识，活学活用。尤其是实践性强的课程，在掌握基础理论后应当采用项目式、情景式、互动式的教学，培养学生的动手能力、实践能力、创新能力及团队协作能力。

3.3 变化实践环节

实践环节是独立学院人才培养的关键环节，制定合适的实践培训方案，培养学生的动手实践能力至关重要。可通过两个变化来实现新的人才培养模式，一是专业课程实践环节的变化，变纯理论为理论实践有机结合，二是教学体系实践环节的变化，变可实践课程为纯实践课程，最终达到有边学边练，也有系统实践。

4 结语

市场营销是在创造、沟通、传播和交换产品中，为顾客、客户、合作伙伴以及整个社会带来价值的一系列活动、过程和体系[4]，对营销人员的专业实践能力要求较高，独立学院市场营销专业需要根据社会实际探索新的人才培养模式，以实践能力的培养为主要导向，培养理论基础好、实践能力强的专业市场营销人才。

[1] 国家统计局.2014年全年国民经济运行情况新闻发布会答记者问[EBOL].http://www.stats.gov.cn.2015-01-20.

[2] 顾金兰,邬德林.应用型本科市场营销专业人才培养模式研究综述[J].商业经济,2011,(5):115-117.

[3] 颜军梅,彭光辉,黄镇宇.应用型本科市场营销专业人才培养模式研究——以江汉大学文理学院市场营销专业为例[J].经营管理者,2013,(8):112-113.

[4] 菲利普·科特勒.市场营销原理[M].北京:机械工业出版社,2006.

Research on talent training pattern of independent college marketing major

Independent college aims at training applied talents, and marketing major is a very practical professional. This paper discusses the professional training mode of independent college marketing, in order to cultivate professional talents of strong practice ability, let graduates have good professional basis, adapt to China's economic development.

Independent college; marketing; major construction; training pattern

G64

A

1008-1151(2015)01-0162-02

2014-12-12

2012年度新世纪广西高等教育教学改革工程项目“基于专业集群概念下独立学院市场营销专业人才培养模式研究”（2012JGA237）。

任剑波（1959－），男，吉林长春人，广西民族大学相思湖学院副教授，研究方向为经济管理与民商法。