浅谈如何进行初中英语口语教学

2015-08-07江西省鄱阳县湖城学校333100

学周刊 2015年23期

叶莹（江西省鄱阳县湖城学校 333100）

随着我国科学技术的飞速发展，我国与国际社会的交往日趋密切，而英语作为一种国际语言，它在世界交往过程中起着极其重要的作用。英语是我们用来和世界沟通和交流的工具，因此，初中阶段的英语教学工作非常重要。而在传统的英语教学中，教师往往只重视词汇的背诵和语法的记忆，认为掌握了这些知识、拿到了考试高分就可以了。而实际上，这和我国开设英语学科教学的初衷是不一致的。英语作为一种交流工具，首先要使学生能够流利地用英语进行交流。所以，作文初中英语教师，我们要把英语口语教学作为教学重点，积极更新教育理念，运用适合自己学生的教学方法，使学生摆脱“哑巴英语”的困境，从而让学生能够更好地适应时代的发展。

一、创设恰当的英语情境，培养学生的口语交际能力

英语并不是我们的母语，在平时的日常生活中，学生很少接触英语，所以教师在教学过程中要尽可能多地为学生创设适当的英语情境，为学生开口说英语、用英语创设条件。

（一）用英语传口信

在英语课开始阶段，我通常会和学生玩一个传口信的游戏，在完成师生问候环节之后，我会悄悄地向靠近我的学生说一句完整的英语，然后让他用同样的方式传递这句话，直到传到最后一个学生，让他把他所听到的句子写到黑板上。有时候在口口相传的过程中，句子的信息会发生翻天覆地的变化，在我把原句写到黑板上进行对比的时候，学生会忍俊不禁。这样的过程，既提高了学生参与英语学习的热情，又提高了学生的听力和口语能力。

（二）角色扮演

角色扮演能够让学生获得更为真实的情感体验，这种练习比起枯燥的教师读、学生跟的形式，更容易激发学生的学习兴趣，使英语课堂更具活力。同时在这个过程中，学生可以根据情境用英语表达思想，提高学生的英语口语表达能力。

（三）开展班级英语角活动

班级英语角是英语课堂向课外延伸的重要阵地。英语角是一个全英文的交际环境，学生在其中探讨和交流的话题基本上都是真实自然的，通过这样真实的交际活动，学生能够获得更多的信息来拓展视野，培养用英语进行思维的良好习惯，从而大大提高了自身的口语表达能力。

（四）布置口语表达作业

根据初中阶段学生好胜心强的心理特点，教师可以在教学过程中适当设计一些有竞赛性质的英语游戏，这些游戏能够很大程度上激发学生学习英语的兴趣。这是教师的一种教学技巧，也为学生展现自我、体验成功提供了有效途径。通过英语游戏对学生进行听、说、读、写的综合训练，能够让学生在玩中学，起到事半功倍的效果。为了提高学生的英语口语表达能力，我在布置课后作业时也会做一些特别的设计，不再是单纯的书面作业，有时也会让学生对课文进行有感情的朗读，还要把朗读内容用录音笔、录音机等工具录制下来，之后拿到学校检查，对朗读得好的学生在班内提出表扬，并在全班播放。这样做有两个目的：一是通过对学生朗读的检查，发现学生在语音语调上的问题并予以指导纠正；二是通过树立榜样激发学生的竞争意识，提高他们的口语表达能力。

二、采用合理的英语教学方法，锻炼学生的英语口语表达能力

（一）把好学生的英语语音关

与人交流首先要让人听清说的话，所以，要提高学生的口语表达能力，首先要抓好英语语音关。教师在进行口语教学的过程中，一定要培养学生良好的英语拼读习惯，树立讲英语的自信心。在课堂教学中，教师要多鼓励少批评，以使每个学生都敢于开口说英语，为以后的英语学习打下坚实的基础。

（二）合理进行朗读训练

大声朗读也是提高学生口语表达能力的常用方法。一般情况下，英语朗读主要采取三种形式：全班齐读、分角色朗读和单独朗读。教师在实际的教学过程中要合理运用这些朗读形式，使学生能够保持对英语朗读的高昂兴趣，训练他们有感情地流利地朗读，从而为他们的口语表达打下语言基础。

（三）创设有针对性的交际情境

根据教学内容，教师可以设计一些有针对性的交际情境，让学生利用所学来进行口语练习。通常学生在学习完相关词汇和语言知识之后，正需要一个能适应这些语言的环境，这正是学生提高口语能力的恰当时机，既能激发学生的参与热情，又能巩固所学。

三、开展丰富的英语教学活动，强化学生的口语交际能力

英语教学中，教师可多采取游戏的形式来激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。通常在学习完一个单元之后，我们会围绕这个单元的主题来设计一些小品或者情景短剧。这些短剧一般以小组为单位进行表演，由各小组在教师的指导帮助下总结归纳本单元的重点词汇、短语和句型，把它们都融合到表演中去，然后，各小组在班内汇报演出。在这个准备过程中，学生对所学知识进行归纳和总结，巩固了所学，同时还通过小组成员的团结协作培养了团结意识，强化了口语交际能力。学生成为了整个课堂教学活动的主体，符合新课程改革理念的要求。