谈小学数学教学中多媒体的运用

王建新 （河北省怀来县桑园中心校 075400）

多媒体图、文、声、情并茂的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体丰富了教师的教学资源，拓展了学生的知识空间，优化了教学效果。因此在小学数学教学中，教师应发挥多媒体教学的优势，并且关注教学中多媒体运用存在的问题，恰当使用多媒体，更好地教学。

一、多媒体教学的优势

（一）激发学生兴趣

在课堂教学中，媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段，它的作用不仅能用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设情境，以激发学生兴趣。数学具有高度的抽象性，被人们喻为“思维的体操”，尤其是小学生对其兴趣淡薄，加之，小学生自控能力差，注意力很容易分散。多媒体以其强烈的趣味性、多样的色彩、悦耳的音乐，为学生提供了一个集声、像、图、文为一体的，动静结合的生动直观、内容丰富的教学环境，使无声的教材内容变得有声有色。

（二）突出重点，突破难点

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话是有一定的道理的，在整个数学教学的流程中，学生要学会的是自己解决问题的方式，单单给出答案是不能够让学生学到知识的。我们需要充分利用计算机，把教学内容中的重点难点通过计算机向学生展示出来，通过学生自己的解答，之后再辅以教师的全面精解，将学生感官完全地调动起来，加强了思维与动手能力的结合，对学生能力的培养具有良好的作用，完美地解决了教学上的问题，使得学生能够对问题有个深入了解，整体提升了教学的水准。

（三）化静为动，让学生感受知识形成过程

我们在教学过程中可以将其与多媒体结合在一起，使得数学的解答过程由原本单一的静态模式转换为动态模式，形象生动地展示在学生面前，加深学生对于答案的理解，充分地将学生的兴趣调动起来，使得学生能够更好的学习。

二、多媒体教学应注意的问题

（一）处理好多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学顾名思义是利用多媒体在传统意义上进行教学的辅助，其基础为传统教学，不可能脱离基本而单独存在。所以在现代教学方式的帮助下，需要合理的将二者进行穿插，将二者完美结合在一起，帮助学生能够更好地对于课本内容进行深入的理解，能够让学生上课不要有压力，并且能够充分利用时间。幻灯片的效果并不是任何时候都比板书效果要好的。在数学教学的复习过程中，我们就可以利用多媒体储存量大这个优点，对教学的效率作出整体的提升，重点在于要合理的穿插，在幻灯片的播放过程中适当的暂停，对于某些重点难点作出相应的解释，加深同学们的理解，并且给足学生时间，让他们可以用笔记下，或者在课前就把知识点打印出来，让学生自己先预习，课间讲解加深印象。整体为学生的学习效率作出贡献。

（二）处理好多媒体与板书的关系

说起益智增趣的功效，无论是传统的黑板板书还是现代的多媒体课件都具有该功能，多媒体教学兴起的同时，传统黑板板书也不可废弃，科学的板书很大程度上能够使得教师和学生们的关系融洽，二者的思维联系也更密切，学生能够在教师的指导下，一步一步认清知识的内涵，使得课堂内容更加的生动整齐。目前的情况不容乐观，很多教师因为多媒体而抛弃了板书，用屏幕投影取代了黑板的白字，多媒体的知识在屏幕上时间短，不利于学生记忆，一些数学符号的书写以及绘图方式，都不能够得到很好的表达，学生们也对这一块造成了深深的困扰。我们应该以学生的认知为基础，然后在其之上将二者完美的结合在一起，为提高学生的学习效率，加深学生对知识的理解，而作出努力。

（三）处理好教师的主导与学生的主体的关系

在多媒体课件的设计上应当尊崇“以人为本”，将其辅教变为辅学。学生应该是主要的针对对象，多媒体课件的目标也应该是培养学生的能力，对学生的思维方式作出指导，而不是单方面地体现出教师个人的思维方式。所以，以下为重点注意对象：学生的知识基础、学习的水准、小学生的认知、发展规律，以上都是教师在做课件是应该考虑到的。其内容应该表达清楚，难度适中，趣味引导，适合小学生的习惯，问题的问出和解答应该适宜，合理整理视觉和听觉的结合效果，小学多媒体课堂展示也应该是传统和现代教学相辅相成。知识的反馈对于整个课堂的意义是重大的，师生之间的交流非常有必要。教师在课堂上应该作出提问，帮助学生，引导其进行思考，使得小学生能够在大脑的运转中获得知识。举个例子，在《分数的意义》中，我们可以自己设计一个实验来帮助学生理解。多媒体展示八个橘子，第一次去掉二分之一，之后去掉二分之一，一直下去，虽然每次都是去掉二分之一，但结果却不一样，学生就可以对其中的意思进行深入的理解。操作的整个过程，学生都参与到其中，对“1”的这个概念有了系统的认识。多媒体计算机能够对学生起到良好的指示作用，并且极大程度地引发学生的兴趣，天性爱玩的小学生也能够被带动，投身于学习中来，并且爱上数学。能够将传统教学和现代化多媒体教学结合在一起，提升学生的学习效率，这样才能将教学现代化落实到教学过程中来。

实践证明，运用多媒体辅助教学是一种高效的现代化教学手段，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。我们要巧妙运用多媒体优化小学数学课堂。

[1]杨斌.多媒体课件在小学数学教学中的利弊分析[J].赤子：上中旬，2015（2）.

[2]邓桥发.多媒体辅助教学在小学数学中的应用[J].中小学电教：下半月，2014（9）.

[3]杨颖.小学数学教学中信息技术的应用分析[J].中国信息技术教育，2014（12）.

[4]袁西钦.分析多媒体辅助小学数学教学的优势[J].中国信息技术教育，2014（12）.

[5]赵桂珍.小学数学教学使用多媒体的误区及策略的思考[J].中国信息技术教育，2014（12）.

[6]尚华.分析小学数学多媒体辅助教学的优势[J].新课程学习：下，2013（12）.

[7]刘雅鹂.浅谈小学数学多媒体教学应用结合[J].中小学电教：下，2013（8）.

（责编 齐真）