新课程改革下的初中政治教学微探

刘 峰 （河北省临西县第四中学 054900）

为培育学生的主体意识，新的政治课程标准大力鼓励研究性学习与综合实践活动。日前，教育部在基础教育方面发布了一个纲要，着重指出在课程上应变革传统的教育方式，摒弃死记硬背、重复性教授方式，激发学生的主观能动性，引导其养成主动学习、喜爱探索、经常动手的习惯，培育学生搜索与处置信息的技能、获得新知识的技能、剖析与解决问题的技能以及讨论和协作的技能。教育界现在倡导的教育理念是：“学生最重要的不单是把书本上的东西都学会，而是会在生活中运用。”教师应该重视学生的主体地位，应该充分发挥引导作用。

一、拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力

陶行知先生曾这样说：“老师在教育学生时，不能一顾的约束，应让他们放飞梦想，按着他们喜欢的来，想说说，想问问，满足他们无限的好奇心，让他们常常自己动手，做喜欢做的事，老师只是解惑罢了，在学校里，学生才是主导，他们每个人都有自己的思想，老师不应强制性让他们思想统一，而是鼓励他们继续发扬。”①陶行知先生指出的“五大解放”理念对目前我国中学的政治科目课程改革有很好的引导作用。现在很多该学科的教师在课堂中依然只讲授课本上的内容，将该学科的学习环境限制在课堂内。为此，教师要大胆抛开教材教程的约束，以大政治的理念教导学生在认真学好教材的基础上积极阅读相关的政治读物，以此拓宽视野、增长才干。教师要在组织好课堂学习的基础上组织学生开展多种多样的课外活动，以提高学生的动手能力、培养学生的协作意识、发展学生的个性，在“传道、授业、解惑”的同时鼓励学生多提为什么，搞好自学。新出台的中考制度指出，考试将不局限在大纲内容中，考试题出自教材但高于教材。为此，仅局限在教材知识的反复学习是远远不够的，教师应该敢于对教材结构内容进行改革，不局限于对学习内容的详细解读，部分常识性的知识应充分让学生自己学习，把学生的精力和时间集中到更有价值的热点型、实际型、能力型的重点问题的研究探讨上，锻炼其思维。政治教学工作的开展必须与时俱进，紧贴当今时势。所以，教师要采取适当的教学方法：第一，带领学生阅读与时势相关的各种报纸、杂志。第二，让学生每天观看相关的电视新闻和访谈类节目，在观看过程中还要做好笔记。第三，带领学生作社会调查，鼓励学生撰写时势政治论文，并在全校积极开展论文评比活动。如此，教师通过将思想政治教学逐渐把小讲堂和大社会更好地联系在一起，更好地提升学生学习政治的自主性。

二、发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣

教学有方法，教育无定法，贵在得其法。教学过程是师生间的双向互动过程。其中，学生是主体。教师要强化教课进程，必须转变单方面灌注、用知识讲授为主的古板教课形式。这样的教课形式没有使学生真实参与到课堂的活动中，这种方式不仅打击了学生的学习主动性，压抑了学生创造才能的开拓，而且还增添了学生的学习依靠性，妨碍了学生素质的提升。我们要改变传统的教学方法，认真摸索，把培养创新能力作为主要内容，在教学的各个步骤中将“备”的中心安排在对学生的认识上，将“教”的中心安排在对学生的学习方式的教导上，将“教”的中心安排在对学生的要求和学习方法要因地制宜上，将“导”的中心安排在学生的情感和心理疏导上，将“考”的中心安排在对学生的自主学习和创新能力培养上。素质教育的主要任务是创新技能的培育，因此，我们在政治课上要做的是启迪和指引学生自如地将政治知识重组来解决问题，自如地从不同的方面去查看和研究问题，拓展思维，勇敢地提出个人的独到看法。

三、探索开放型试题，培养创新能力

开放型试题一般以某个实际问题为切人点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，对学生的创新意识和创新精神的培养有很好的促进作用。为此，教师在教学时应树立开放的教学意识，一切教学活动都要以此为目标，从传统的按部就班教学让学习获得单一的正确答案转变成学生自己设问、自己探究、自己解答，给学生充分的空间和平台，让学生探求同一问题的多种解答方法。教师要实现“三个方面注重”：第一，不仅注重问题的结果，还得注意问题的解决方法以及过程。第二，要掌握各种学科知识间的内在关联，必须建立学生的知识结构网络。第三，通过使用各种模拟方法使学生建立综合思维模型，使学生树立丰富的、多方面的思维模式②。在课堂教学的实践操作上，我们采用了“三类思路”：一是抛出“二难推理”。即引入辩论赛的做法，启迪学生思维，鼓励学生质疑，使学生学会分析论证、归纳演绎，做到自圆其说；二是“主体尝试探究”。即引入哈佛大学商学院的案例教学法，师生一起搜集、编写、分析案例，让学生主体参与，探究自己解决问题的独特方案、多种方案或最佳方案；三是上好“热点课”。即讲清热点内涵、形成、发展、知识联系和学科内、学科间分析的角度。政治教师要主动迎接新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态投身到素质教育的熔炉中去。

未来的时代是知识经济时代，基础教育的发展需要创新。创新是时代前进的动力，它能促使国家持续进步。思想品德教师应积极实施素质教育，在求真务实、勇于突破的基础上，扎根一线、认真负责、大胆变革，直面新形势的需求。

注释：

①王利红.浅谈英语新课程改革与学生的实践尝试[J].试题与研究：新课程论坛，2014（15）：5.

②姜雯，张洪生.如何合理利用“换位教学”模式激发高校学生学习积极性和提高教学效果——以《植物资源与利用》课程教学改革与实践为例[J].中国科教创新导刊，2012（29）：106-107.