如何提高初中数学教学质量

2015-08-07李英红河北省秦皇岛市海港区社区教育管理中心066000

学周刊 2015年23期

李英红（河北省秦皇岛市海港区社区教育管理中心 066000）

一、营造良好的课堂气氛是提高教学质量的前提

课堂是学生获得知识、提高能力的重要场所，但是在有限的45分钟内，要想达到高效课堂，全面提高数学教学质量，如何激发学生学习数学的浓厚兴趣，让学生自主去探究学习，是我们值得研究的一个重要课题。而在课堂教学中创设和谐的教学课堂气氛对实现高效课堂是很有帮助的，教师可以尝试用小组合作探究的方式来创设氛围：

其一，教师可以给学生布置一道值得探究的数学题，供学生合作探究。其二，教师可以把班级中的学生划分成几个数学小组，每个小组指定一名组长让各个小组在组长的组织领导下把教师讲的知识点和重点议深、议透，使每个学生都能把这些知识及时消化。其三，本组学生对当天没有理解和掌握的知识点在小组探究后还不明白，由小组组长请教教师和其他同学。其四，教师要鼓励学生在课堂上自主质疑、自由探究、大胆想象、大胆发言。其五，对于学生容易出现错误的问题，教师在课堂上要抽出一点时间让学生探究。通过这几个学习步骤，课堂气氛会变得更加活跃，学生会更有激情去探究学习重点和难点。

实践证明，营造和谐的课堂气氛对教学效果的提高有很好的促进作用。教师应该有意识地转变自己的角色，更新教学观念，把学生当作学习的主体，通过灵活多变的教学方法让学生主动去学习、自主去探究合作，这对教学质量的提高是很有帮助的。

二、激发学生主动思考是提高教学质量的保障

数学作为一门基础性学科，在我们生活和工作中以及科技发展中有着不可忽视的作用，但是部分学生认为数学这门学科枯燥、呆板，没有学习数学的兴趣。

那么，如何把数学课上得更加精彩，以激发学生学习探究的兴趣呢？这是数学教师值得深思的一个问题。首先教师要让学生主动去思考，因为数学学科是一门比较严谨的学科，需要学生有一丝不苟的态度，更要有不怕吃苦、坚持不懈的精神。学生在学习数学过程中不能投机取巧，对于一个数字、一个符号都不能有半点的马虎。如何让学生自主思考呢？我们需要做到以下几点：

（一）幽默风趣、积极引导

在教学中，教师和蔼可亲的态度能让学生放松，可以拉近和学生之间的距离。而幽默风趣的语言更能激发学生的好奇心，调动学生学习的兴趣。

（二）巧设提问、发展智力

课堂提问在教学中是不可缺少的一个重要环节，也是组织教学的重要手段。一个有意义的提问不仅能激发学生探究的欲望，激发学生的好奇心，还能使学生的注意力更加集中，开拓学生的思维、开发学生的智力。比如，“列方程解应用题”的学习，对刚刚升入初一的学生来说有点困难，教师可以通过让学生由浅入深的一些问题来增强他们的自信心。可见，一个巧妙的问题的设置可以发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，从而提高数学课堂教学质量。

（三）由浅入深、循序渐进

在数学教学中，教师要想把抽象的知识变得更加生动直观，可以运用我们生活中一些熟知的、比较直观的事情进行比喻，使深奥的知识更加简明，这样才能使学生更有信心。比如，数轴对学生来说比较抽象，教师可以在讲课之前先让学生观察熟悉的温度计，然后由温度计引出数轴，这样，学生在接受新知识的时候就会变更加容易一些。

（四）趣味环节、吸引学生

随着新课程改革的实施，初中数学教材中穿插了“想一想”“谈一谈”环节，这使数学知识更有趣味，不仅可以激发学生强烈的好奇心和求知欲、探究欲，而且可以大大激发他们学习的兴趣，同时对学生动脑能力和创新能力的培养有很重要的作用。

三、培养学生的数学素养是提高教学质量的关键

学生之间存在一定的差异，他们因智力和身心发展不同而对知识的理解和接受程度也不一样，因此，教师在教学中要因材施教，要根据每个学生的不同特点给予不同的指导，要尊重每个学生的个性。不管是在课上还是在课下，教师都要注重培优补差，在了解学生的基础上引导他们全面发展，使每一个学生都能得到不同程度的提高。只有这样，我们的课堂才能焕发出生命的活力，学生的素质才能得到有效提高。

（一）分层次教学、培优补差

在实际教学中，教师对学生的提问要有层次性和针对性。对于一些成绩优秀的学生，教师可以提问一些重难点知识，让他们能把自己的思路清晰地讲解出来，这样，优秀的学生对知识的掌握会更加牢固。而且，他们的细细讲解和分析可以使成绩较差的学生加深印象，有清晰的做题思路。而教师要将一些比较简单的问题留给差生，让其在教师的的引导下能多问几个为什么。教师要鼓励他们大胆想象、积极发言，使他们重拾信心。这样的优势互补、分层教学可以激发学生学习的积极性。