怎样激发小学生学习英语的兴趣

2015-08-07柯永婧河北省怀来县桑园中心校075441

学周刊 2015年23期

柯永婧（河北省怀来县桑园中心校 075441）

一、营造良好的英语学习氛围

创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，让学生始终保持着学习的高涨热情，这是符合小学生个性发展规律的。轻松、愉悦的学习氛围能使学生愉快地学习、思考，同时，轻松愉悦的学习氛围也有利于培养学生学习英语的兴趣。

首先，课堂英语化。小学阶段是学生学习英语的关键阶段。虽然小学生对于英语单词和句型掌握得很少，但是教师要坚持用英语组织教学，给学生营造浓厚的英语语言学习氛围。教师可以从第一节课起就开始使用英语课堂用语，如“Stand up.sit down.please.good morning”等，并且要充分结合眼神、手势、动作、表情等帮助学生尽快理解。如果教师能每节课坚持使用英语教学，经过一段时间的训练，学生就基本能听懂课堂用语，增强学习英语的信心。

其次，教学动作化。小学生的英语思维空间有很大的局限性，为了使学生能更好地学习英语，帮助学生更好地理解英语、听说英语，教师可以借助各种肢体语言来进行教学。如教学“draw”这个单词时，教师可以用手作握笔状在空中作画的动作，反复几次后，学生便心领神会。之后，教师也让学生也跟着做这样的动作，这样不仅充分调动了学生学习英语的兴趣，而且也拉近了师生之间的距离。此外，当学生在课堂上表现很出色的时候，教师可以伸出大拇指表扬学生等；当学生在课堂上出错时，教师只要简单地耸耸肩、咧嘴一笑即可，这样可以自然地避免对学生直接否定的尴尬。如在学习“游泳、滑雪”等单词的时候，教师可边做动作边教学单词，同时让学生跟着一起做动作，帮助学生理解并记忆单词。这样既活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，而且也提高了学生学习英语的兴趣。

二、多用鼓励性语言

每个人都渴望被赏识，这一点在小学生身上表现得更为突出。小学生更渴望被表扬和鼓励，当教师表扬他的时候，他总会有愉悦的感觉，而且信心十足。教师多用鼓励性的语言可以充分调动学生学习的积极性，使学生逐渐克服“自卑”心理，不怕出错，争着在课堂上回答问题，从而增强自信心，逐渐对英语学习产生兴趣。而且，小学生主要依赖于成人的评价来判断、指导自己的行为，所以，无论学生回答的是否正确，只要他开口说，教师都要给予鼓励。每个学生的特点各不相同，只要学生在学习中有进步、有发展，教师就应该给予学生肯定和鼓励。特别是对于那些学习上有困难的学生，教师更应该给予更多的鼓励。例如，在教学“egg”这个单词时，教师可以让学生用“egg”说一句话，之后，学生会给出不同的答案：“I have a egg.”或“I have an egg.”尽管学生给出的句子会有语法错误，但是教师不必刻意去纠正，可用“You're great！Very good！ Good job！ ”诸如此类的激励性语言去鼓励学生，之后教给学生如何正确用英语。这样可使学生既踊跃发言，又体验到被赏识的快乐。

三、善于运用游戏进行教学

喜欢做游戏是孩子的天性，所以，将英语教学与学生喜爱的游戏相结合，在很大程度上可以提高学生学习英语的兴趣。

在平时的英语教学中，我们可以把学生需要掌握的单词以单词卡片等不同形式展示给学生，使学生加深记忆。在进行重点难点的教学时，教师要有机地将教学内容与学生喜欢的游戏结合在一起，形成愉快的游戏情景，让学生在玩中学习。例如，在教学有关四季和运动的单词时，教师可以准备一个盒子，在盒子里放入表示运动的单词纸条，再放入表示季节的单词纸条，让学从中抽纸条并用这抽到的单词说一句话，如果说对了，其他学生鼓掌并说“good”，如果说错，其他学生就哈哈大笑并说“wrong”。这样，学生都会踊跃参加，在愉快欢乐的气氛中巩固学到的语言知识，锻炼运用语言的能力，提高学习兴趣。

四、在动手中培养兴趣

在英语教学中，学生的英语学习只是局限于看、听、读和简单的写，对有些内容的印象还是不够深刻。学生只有多动手画一画、做一做，使一些枯燥的单词、句子更加形象化、具体化，才会记得牢。例如，在教学“face、eye、nose”等单词时，教师可以让学生在纸上画一个脸谱，然后边说边把表示眼睛、鼻子等的单词写在脸谱上。学生画好后，可以看着自己画的脸谱摸着自己的眼睛、鼻子大声说出单词。在这样快乐的气氛中，学生能很快理解并记住单词。教师把英语和绘画很好地结合起来可以激发学生学习英语的兴趣。另外，平时教学中要用到的一些英语图片、卡片，教师可以提前一周布置下去，要求学生用彩笔画在硬纸片上，然后写上单词或者句子。一周后，当学生的作品将被展示到课堂上时，每一个学生都很期待自己的作品在课堂上被运用。这样不仅可以让学生体会到成功的喜悦，激发学生学习英语的兴趣，也让学生预习了将要学习的新课。