如何提高小学数学教学质量

刘秀仁 （河北省元氏县槐阳中心小学 051130）

小学数学教学是教师引导学生积极思考、努力培养学生多向思维的学习过程。在这个过程里，教师要积极为学生营造数学学习情境，当好学生学习活动的引导者和组织者，深化数学知识，培养学生的知识再创造能力和实践能力，而不是单纯地对学生进行知识的灌输，束缚学生思维的发展。为了弱化目前小数课堂教学中片面重视学生学习分数的现象，进一步提高小学数学课堂教学质量，我结合教学经验，谈一下自己的看法和认识。

一、改变传统的数学教学模式

教学本身就是一个教师和学生的双边活动，课堂教学过程中，教师应想方设法地调动学生积极性，激发学生兴趣，努力使每个学生真正参与到教学中来。要想实现这一点，教师就要改变传统的教学模式，杜绝机械地向学生讲解数学知识，要注意自己的“引”和“导”的作用，在有目的地引导下，启迪学生思维，锻炼学生的思考能力，提高学生的数学素质。鉴于数学本身不是一成不变的，它有着变化无穷的魅力。教师在教学时必须清楚，数学课堂教学不只是向学生传授数学知识，更重要的是教给学生数学的思想、数学的思维和学习数学的方法，让学生通过数学学习，思路变宽，思维更加灵活，从原先的接受知识的机器转变为数学知识的加工和创造者。

另外，教师在改变数学教学模式的前提下，要有意识地联系生活实际。因为数学学科和生活息息相关。一些抽象的数学概念、定理和法则，学生通常会采取死记硬背、生搬硬套的学习方式。面对这样的现象，教师应通过具体的例子让学生理解这些公式的真正含义。比如，小学四年级数学中的乘法分配律：两个数相加（或相减）再乘另一个数，等于把这个数分别同两个加数（减数）相乘，再把两个积相加（相减），得数不变。小学生初次接触，通常情况下搞不明白是什么意思，或者即使记住了乘法分配律的公式，一旦做题时换成了具体数字或需应用乘法分配律的逆运算时，学生便又弄不清楚了。针对这种现象，为了让学生灵活运用乘法分配率，我让学生做了一个为几个学生分数量相等苹果的游戏，最终学生在把相等数量的苹果一起分给学生和分别把相等数量的苹果分给学生的分配过程中，充分理解了分配的含义，更好地理解了乘法分配率。

二、为学生创设轻松、和谐的学习氛围

轻松、和谐的学习氛围有助于学生充分展示自己，有助于学生的主观能动性得到很好的发挥，更有助于教师挖掘学生的内在潜力。实践证明，学生在轻松、和谐的学习氛围中要比在紧张、压力重重的学习气氛中反应更敏捷，接受知识更迅速，并且很容易做到举一反三、触类旁通，因此有经验的数学教师会在课堂教学过程中，想办法活跃课堂气氛，让学生的思维始终处在积极状态，这样一来，学生便会主动地去探究、去思考、去质疑，在第一时间表现出他们对知识的理解和接受程度，便于教师及时对症下药。

为了真正使课堂教学气氛轻松、和谐，课堂教学中教师应该允许学生回答错误，鼓励学生做其他学生的纠客，学生有不同意见时一定要敢于进行争辩。只有这样，才能为学生真正创设勇于思考、积极探索与合作交流的平台，让学生在这样的学习氛围中多一份体验，多一份自信。

三、课堂教学中，多安排一些合作式学习

小学生的学习特点是对新知识掌握快，忘的也快。为了让学生对所学知识灵活运用，教师不妨多安排一些合作式学习，让学生在合作中交流、讨论，加深他们对所学知识的印象，培养他们的合作意识和合作精神。例如，学习了三角形、正方形和长方形的知识后，我根据学生的不同层次让学生进行合作式学习，内容是用剪刀剪出这些图形，再测量出它们的周长和面积……在学生的动手合作下，他们通过具体可感的图形，清晰、熟练地掌握了抽象的数学知识，并对生活中这些图形的运用进行了交流和总结，最终获得了学习的成功。

四、教师要不断提高自身业务素质

教师在教学的同时，要尽量多地参与一些必要的教学研讨，要走出去，学进来，及时更新自己的教育观念，不断地汲取一些先进的教学经验，以丰富自己的教学知识，拓宽自己的教学视野，进一步提高教学水平。

我们常说，教师要给学生一杯水，自己先要有一桶水。但随着教学改革的不断深入，教师的这桶水，不仅要新，更要有营养。这就需要教师在教学过程中不断提高自身业务素质，勇于探索，参与继续学习，将教学和科研有机结合，用自己在教学中遇到的问题促进科研的实施和进行，用科研的理论指导自己的教学，努力使自己成为有知识，注重教学策略和教学方法的新型教师，这样提高小学课堂教学质量便指日可待。例如，21世纪是信息时代，是计算机时代，数学知识又和计算机知识息息相关。如果教师在教学过程中能熟练地掌握计算机知识，向学生渗透数学知识，可以有效提高小学数学教学质量。

总之，在小学数学教学过程中，要想真正提高小学数学教学质量，教师要先改变传统的教学模式，充分发挥学生学习的积极性和主动性，努力为学生创设轻松和谐的课堂氛围，让学生做课堂的主人，发挥他们的主体作用，然后根据教材内容，合理安排学生进行合作式学习，有意识地培养学生的合作精神，使其创新精神与实践能力得到充分的发展和实现，最后教师还要在教学过程中不断提高自身业务素质，凭借积极的心态创造性地组织教学活动，争取让每个学生在课堂教学中都能有所得。这样，提高小学数学教学质量的目标才能得以实现。

[1]冯世元.提高后进生数学成绩的几点体会[J].小学教学研究，1990（8）.

[2]陈玉莲.提高小学数学教学质量的几点措施[J].青海教育，1996（5）.