浅析信息技术在小学英语教学中的整合应用

苏元元 （河北省秦皇岛市抚宁县榆关学区龙腰小学付庄校区 066300）

在教育教学不断深入的今天，信息技术作为小学英语教学的重要辅助手段，已经被广大英语教师认可并应用到日常英语教学中。这既是时代发展的必然，又是优化英语课堂教育教学的迫切需求。

纵观我国的国情，随着经济与科技的快速发展，信息技术已融入到人们生活、工作与学习的各个领域。作为英语教师，我们也深刻体会到信息技术给小学英语教学带来的良好机遇。合理应用信息技术，根据英语教学内容去呈现教学情景，可以使英语教学过程更加形象生动、活泼有趣，积极营造良好的学习氛围，使小学生乐于学、爱好学，充分激发出他们学习英语的兴趣和求知欲。

在具体的小学英语教学中，如何巧妙、合理地应用多媒体，特别是运用多媒体课件和PPT制作技术为小学英语教学服务呢？现总结为以下几个方面。

一、充分发挥信息技术在小学英语教学中的作用，提升学生的学习效率

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是学生学习的主要动力。多媒体里面正好包含了许多的声音、图像和动画元素，其声音与形象紧密交融，视觉与听觉交互体现，使小学生学习英语不再觉得枯燥无味，仿佛欣赏电影一般，这样生动的英语教学，学生更容易理解和接受，从而以更大的热情进入到新的英语学习中去。例如，在小学英语课堂上进行字母教学时，教师可以用多媒体课件播放《字母歌》进行辅助教学。在播放的课件中，穿插两段小学生喜欢的动画片，让他们一边欣赏，一边听歌曲。需要注意的是，教师在设计制作两段视频时，要有所不同。第一段设计动画，第二段设计英语字母的交替出现，同时也要在课件上设计暂停和后退按钮。这样，就可以让学生在视觉和听觉上同步欣赏，如果有的没听清或没记住，教师还可以反复回放。一节课下来，学生不但很快学会了26个字母的发音，而且还学会了《字母歌》，在轻松愉快的“音乐课”中完成了字母的英语教学。又如，在学习小学英语第三册中与“车”有关的一节课时，教师可以利用多媒体形象活泼、直观的特点，把各种各样的车展示出来，激发学生强烈的兴趣，如此学生既欣赏了车的类型又记住了单词的读法，充分激发学习英语的兴趣，在轻松愉快的课堂氛围中掌握了英语知识。

二、利用多媒体技术创设语言情境，让学生主动参与课堂学习

从小学英语教学的对象来看，学生在接受英语这个新事物的方式上，直观的简单模仿优于理性的思维，形象的感知优于抽象的理解。所以，在小学英语教学中，学生更适合在快乐的游戏、娱乐等环境中掌握英语单词、句子等。从教育教学的内容上来看，小学英语学习正好处于英语学习的启蒙与入门阶段，系统的英语语法学习还不必要，语音和语调的训练及英语日常用语的掌握才是主要的。总之，利用多媒体技术创设问题情境，把简单呆板的教学融合在丰富多彩的真实情境中，可以让师生合理、适时地融合为一体，在轻松愉快的氛围中去学习，效果十分明显。

小学英语学习的教学目的就是让小学生能用简单的英语进行交流，获取简单的信息和问题。在小学英语教学中合理运用多媒体技术，给学生提供了更多的学习掌握机会，让学生身临其境地动起来、唱起来、学起来，这样学生就自然而然地敢于说英语，乐于说英语，学生交流得多了，就一定会使他们的英语表达能力得到明显提高。

如教师在讲课时，可以先给学生播放一段李阳学说各个国家英语的视频片段，让学生在笑声中理解到：世界上有许许多多的国家都说英语。然后，教师马上向学生展示一组英式与美式英语的词汇进行对比，让学生初步了解有什么不同后，教师就可以提出问题：为什么英语有不同的种类？这些不同种类是如何产生的？进一步激发学生的学习兴趣，使学生想了解到要想学好英语，必须从小学阶段打好基础。

三、利用信息技术提供丰富的网络资源，进一步拓宽学生的视野

多媒体与网络技术紧密结合，为小学英语课堂教学带来了生机，给学生运用英语交流提供了有利条件。对于平时的家庭作业，英语教师可以指导学生上网进行交流实践活动。除了结合课本内容学唱英语歌曲、了解日常用语外，学生还可以与同学、老师通过发E-mail的方式进行英语方面的简单交流，这样既可以增进友谊，又可以提高自己的书面表达能力。比如，在学过有关友谊的互相问候单词后，教师就可以让学生上网查找在其他国家中，朋友间的日常用语是怎样的？与我们国家的有什么不同？这样，学生就会纷纷去找答案，有效扩大了英语的知识面。再通过课上的分小组讨论，进一步锻炼学生的口语交流和表达能力，可以有效提升学生的英语运用能力。

总之，将信息技术和小学英语教学整合应用，既优化了英语课堂教学，又充分提高了小学英语教学的质量，从多方面培养了学生的语言交流表达能力、理解能力和模仿能力，使学生对所学的内容产生了浓厚的兴趣，拓宽了学生的英语知识面，增加了英语的信息量，提高了小学英语教学效率，这不仅是时代的需要，也是我国教育综合发展的必然。

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