浅谈小学数学课堂教学改革的有效途径

贾 颖 （河北省秦皇岛市北戴河新区东河南大庄小学 066100）

随着新课程改革的不断深入，小学数学教学内容和教学目的也进行了改革，传统教学模式已经不能满足学生的各种需求。下面将分析当前小学数学教学中存在的一些问题，然后提出改革的措施，从而解决好当前小学数学教学所面临的各种问题。

一、小学数学课程教学改革存在的几个问题

（一）教师心中没有明确的教学目标

在小学数学课堂教学中，因为没有明确的教学目标，所以存在很多的问题。在上课之前，许多教师都认为自己明确了教学目标，但是目标不够全面。在教学中，教师并不是单单教给学生知识就够了，还要教给学生怎么去学习，怎么去做人。这些问题反映在课堂教学中，就是让学生自主完成学习任务，还要培养学生的情感、态度、价值观。然而有些教师在课堂上占用了太多的时间在传授知识，为了传授知识而教学，为了板书而板书，态度也比较生硬，没有表情，比较权威。教师这样的教学对学生的学习有很大的影响，这样，是学生帮助教师完成教学目标，而不是教师帮助学生完成学习任务。

（二）教学方式比较传统

在小学数学课堂教学中，教学方式对学生的学习效果有重要影响，随着新课程改革的不断推进，教师在教学方式上也不断更新，在实践中也取得了一定的成绩。但是，部分教师在教学中还是以教材和教师为中心，不能充分发挥学生的主体作用。在教学模式上需要一种情境，教师在研究怎么教学，而不是研究怎么培养学生自学。教学过程是知识不断内化的过程，但是现在的课堂教学表现为外化的过程。对于小学生而言，他们的思维和语言还不能同步，能想到但是不一定能说好，会计算但是不会讲解。本来学生会计算，会推理就可以了，但是有些教师非要浪费很多时间让学生去说。当然，在教学中培养学生的语言表达能力是好的，但是因为培养语言表达能力而影响了数学教学目标的完成是得不偿失的。尤其是因为教师要求过高，而影响了学生学习的积极性和主动性，扼杀了学生的创新能力的发展，就更不应该了。实践证明，很多学生失去对数学学习的兴趣，都是因为从枯燥无味的说理开始的。其实，学生的语言表达能力随着学生认知水平的提高慢慢就形成了。

二、小学数学教学课程改革措施

（一）创设问题情境

在小学数学课堂教学中，教师要创设问题情境，为学生提供一些具有探究价值和富有挑战性的问题，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生在解决问题时增强自信心，体验到成功的喜悦，从而调动他们学习的积极性和主动性，开放性、探索性的问题情境还可以促进学生思维的发展。创设问题情境，教师要充分研究教材，挖掘教材，从学生的已有水平和经验出发。另外，教师在教学中还要注重知识和能力的有机结合，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，启迪学生的智慧，使学生积极主动地探究问题，养成自主学习的习惯。教师在教给学生知识的同时，还要培养学生的思维能力，充分调动学生的智力因素与非智力因素，促使学生积极主动地获得新知。总之，在数学课堂教学中，教师要为学生创设适合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循学生学习的规律，让学生利用已有知识分析问题并解决问题。

（二）激发学生学习兴趣，培养学生能力

兴趣是最好的老师。只有激发学生的探究兴趣，才能使学生真正成为学习的主体，学生只有对所学知识产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥自己的聪明才智，取得事半功倍的效果。在小学数学课堂中，教师应采取哪些手段激发学生的兴趣呢？首先，不管是在课前，还是在课中，教师要根据教学内容和学生的兴趣点精心设计教学环节，以激发学生探究的兴趣，启迪学生的智慧，激活学生的思维，培养学生的创新能力和数学素养，提高教学质量。总之，在小学数学课堂教学中，教师要注重数学基础知识的传授，还要注重创新能力和探究能力的培养，以适应新世纪对人才的需求。

（三）引导学生自主探索

在小学数学课堂教学中，教师要给学生充足的时间去思考和探究，做到数学基础知识传授和能力培养的有机结合，创设一定的教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促使学生主动参与教学活动。然后，在合作探究的过程中，教师要注重发展学生的思维，通过数学知识和生活实际的有机结合，让学生认识到数学知识的重要性。这样使教学更加形象、生动、活泼，能吸引学生的注意力，达到良好的教学效果。最后，教师要组织学生针对问题展开讨论，充分发挥学生的主体作用，提高学生的语言表达能力。总之，在课堂教学中，教师要提出问题，让学生分析问题，培养学生的思维能力，促进学生积极主动地解决问题，自主获取新知识。

总而言之，随着素质教育的实施，课堂教学改革势在必行，因此在小学数学课堂教学活动中，教师要根据学生的实际情况选择有效的教学方法，引导学生认真观察、积极探究、自主思考、乐于参与、善于交流。这样，才能发挥学生的主体作用，使学生获取更多的数学知识，培养学生的逻辑思维能力，为学生的学习和发展奠定坚实的基础。

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