浅析小学数学互动教学

邸书立 （河北省保定市易县高陌乡杨中小学 074202）

在互动式教学中，需要教师和学生之间建立友好的关系。所以，教师要加强和学生的沟通和交流，不仅在学习上关注学生，在生活上也要关心学生，使他们感受到来自教师的爱，对教师产生信赖感，建立良好的师生关系，实现高效的互动式教学。

一、关爱学生，建立良好的师生关系

在传统教学中，教师是课堂教学的主体，只是关注教学的进度，和学生的交流很少。在教师严厉的要求下，学生对课堂学习充满畏惧。随着新课程改革的进行，师生关系也发生了变化。在教学过程中，教师要和学生多沟通交流，增进师生情感，使学生对教师既尊敬又依赖。良好的师生关系有助于教学的顺利进行。此外，由于小学生的年龄特点，他们喜欢哪个教师，同时也会对该教师所教的学科感兴趣。所以，在教学中，教师要对学生进行关注，建立良好的师生关系，对他们的学习状态和学习进展情况有清楚的了解，从而有针对性地进行指导，使课堂教学在有效的师生互动过程中实现高效。

二、创设情境，激发学生的互动热情

小学生的思维方式以形象思维为主，在学习知识时，对一些比较抽象的知识很难理解。因此，在教学中，教师要创设教学情境，引导学生深入探究，让他们在直观感受中理解和掌握知识。在情境教学中，教师把教材中的文字信息转化成直观生动的情境，能激发学生的学习欲望，使他们主动学习知识，提高学习效率。在创设情境时，教师要结合教学内容，用新颖的方式来调动学生的学习积极性，使课堂教学充满活力，使学生在教师的引导下顺利完成学习任务，在师生的积极互动中提高数学思维能力。

三、及时收集教学反馈信息，优化教学策略

在小学数学互动教学中，教师通过和学生的互动来收集教学反馈信息，掌握学生的学习情况，并根据教学效果来反思教学方式是否适合班级学生。教师通过对收集到的教学信息进行分析，找到教学中存在的问题，有针对性地进行改进，实现教学策略的优化。

（一）收集教学信息的有效方法

在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时收集学生反馈过来的信息，为优化教学设计提供依据。

1.关注学生的学习情况。在课堂教学中，让学生自主探究，并不是解放教师，而是让教师对学生的学习动态进行认真观察，当学生在学习中遇到问题时，教师能及时发现。

2.通过课堂练习收集信息。在学生探究新知识之后，教师可以让学生通过做练习来巩固学习效果。同时，通过练习教师能发现学生存在哪些问题，以便在课堂上及时、有效地解决这些问题。

3.多和学生进行沟通交流，和学生谈论教学中存在的问题。教师作为教学的设计者和组织者，要深入到学生内部，主动和他们进行交流，让学生发表对教学的看法。通过收集学生的反馈信息，教师能够了解学生的兴趣、特点，在教学中才能以此为出发点，采用学生喜爱的教学方式，提高教学效率。

4.考试测验。学生学习的成果如何，可以通过考试来进行测验。通过考试，能够显示学生哪部分内容掌握得比较好，哪部分内容还有薄弱环节。教师可以此为依据让学生重点学习。

（二）教学信息的反馈方式

及时有效的教学反馈能够激发学生的学习热情，强化学习效果，使他们在课堂学习中能够高效地掌握知识。在学生通过探究掌握所学知识后，教师要通过对学生的检验收集反馈信息。反过来，教师要对学生的学习效果进行评价，把激励的信息反馈给学生，促使学生更好地学习，有效提高学生的学习效率。教师和学生之间的信息反馈还包括教师纠正学生对知识的错误理解，引导学生掌握正确的知识。

四、结合多媒体进行教学，实现直观教学

随着信息技术的快速发展，多媒体被应用到学校教育中。用多媒体辅助数学教学，把只靠挂图或黑板作图难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境一目了然地展现在学生面前，有利于培养学生的观察力、思维能力，激发学生的学习兴趣，避免厌学情绪，减轻学生的学习负担，提高课堂教学效率。例如，教学“圆的面积计算”一课时，教师借助多媒体课件演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程，然后演示把一个圆涂成红色，进行提问：这是什么图形？看到圆想到什么？圆所围平面部分的大小叫什么？（圆面积）最后，教师启发学生猜测，怎样把圆转化成一个已知图计算。借助多媒体教学手段，能使学生自然而然地进入教学情境，使学生学得主动，加深对知识的理解。所以，教师在数学教学中要充分发挥多媒体课件的优势，营造宽松的学习氛围，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，培养学生的创新意识和探索精神。

总之，在师生互动的教学中，需要教师和学生双方积极参与，缺少任何一方都不能称作互动式教学，不能实现高效的探究学习。所以，在小学数学教学中，教师要充分发挥教学主导作用，通过运用创新的教学方式来引导学生积极投入到课堂学习中。在师生互动中，教师要给学生留出充足的思考和探究时间，让他们通过自己的努力来获取知识，树立学好数学的信心，实现高效率的互动教学。