如何在英语教学中进行德育渗透

温 硕 （河北省辛集市位伯镇位伯学校 052361）

作为英语教师，我们在平时的教学过程中要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，还要注重在潜移默化中培养学生的高尚道德情操，从而使学生树立起强大的自信心，培养他们的自主学习的能力和合作精神；还要注意培养学生良好的心理品质和爱国主义情感，使其形成正确的价值观和人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。所以，在英语教学中对学生进行德育渗透是我们每一位教师义不容辞的责任。那么，我们怎样在英语教学中不露痕迹、自然地渗透德育，达到“春风化雨，润物无声”的效果呢？笔者结合自己在小学英语教学中的体会，谈一下如何在小学英语教学中进行德育渗透。

一、深入钻研教材，寻找德育渗透点

英语课堂教学也是实施德育教育的主要场所。上好一堂德育渗透课，最重要的应该是钻研教材，寻找德育渗透点。教师在课堂上的调控、渗透能力完全取决于对教材的钻研和对文本的把握。因此，我们在向学生传授知识的同时，要深入挖掘德育内容，巧妙设计渗透方法，使学生潜移默化地受到教育。

英语教学中的德育渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木、无源之水。而教材中的育人因素大多寓于知识之中，呈隐性状态。教师只有充分研究教材，才能悟得育人真谛。这就要求英语教师在教学中尽可能从多方面用心去挖掘德育素材，善于钻研教材，在潜移默化中教育学生、影响学生，达到德育的目的。我们要善于发现教材中的闪光点，体会到其中可贵的精神，并让学生把这些精神的种子播撒到自己的心田。

二、在英语教学过程中渗透德育

英语教材中的德育内容分散而又丰富，教师要充分挖掘教材的德育因素，使学生形成正确的价值观和人生观。教师完全可以利用巧妙、丰富的教学手段，再通过富有情感的教学，来激发和培养学生真挚的感情，从而使学生充分感受文章所蕴含的真、善、美。因此，作为英语教师，我们要运用单词的教学、句型的教学以及课后拓展延伸来进行德育渗透，发挥英语这门学科的优越性，充分利用文本中的德育素材，让德育成为滋润学生心田的阳光雨露。

（一）课堂导入渗透德育

课堂教学的第一环节就是导入，导入的精彩与否直接影响着一节课的质量。魏书生老师曾经说过：“好的导语就像磁铁一样，能够把学生的注意力完全聚拢在一起，好的导语同时又像是思想的电光石火，完全可以启迪学生，催人奋进。”因此，教师在新课导入时应注意营造浓厚的学习氛围，短时间内帮助学生集中注意力，拨动其情感之弦，进行德育渗透，使其认真地去阅读、细微地去体会。

（二）在单词教学中进行德育渗透

例如，我在教学有关动物的单词lion、monkey、tiger、bird、cat、panda时，通过运用多媒体教学手段，模仿动物的动作以及叫声，然后又设计游戏活动来进行新的句型教学，最后让每位学生都来说一说自己喜爱的动物。这样，培养了学生爱护动物、保护动物的意识。总之，这节课培养了学生正确的道德观。

（三）在句型教学中进行德育渗透

例如，在教学Where is ...（……在哪里）的句型时，我教育学生要学会自理，做事要有条理。在教学It is time to do sth（该做某事了）的句型时，我教育学生要遵守作息时间。在教学Can I help you?（需要我帮忙吗）句型时，我教育学生要助人为乐。在教学there be（有……）句型时，我让学生自己设计家乡的一幅画，然后用there be描述，从而培养了学生热爱家乡的情感。

（四）适时拓展延伸，渗透德育

英语教学的拓展延伸由课内延伸到课外，由文本延伸到生活，打破了时空的限制，拓展了英语学习的新空间。教师应让学生走出课堂，走进生活，这样既能培养学生学习英语的兴趣，又能进行德育渗透。

三、在英语日记中渗透德育

有位教育专家曾经说过，写日记就像道德长跑，只要每天坚持写，就能够促使人的心灵去求真、向善、爱美。绝大多数学生写日记时都说真话，写真事。英语教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能，在写日记中对学生进行德育教育。

四、在作业批改中渗透德育

在小学英语教学过程中，仅仅依靠课堂教学对学生进行德育教育是远远不够的，我们还要通过一些课外的作业来渗透德育。例如，在三年级学生学习了My family后，我布置了适当的实践作业，让学生回家为自己的父母做一件事，让学生去亲身感受爸爸、妈妈的惊喜和对爱的回馈。学生自己亲身体验总要比单纯的纸上文字作业影响力大得多。这样，一个简单的作业就发挥了德育的作用。

总而言之，德育是一种促进学生全面、和谐发展的无可取代的教育力量。学生是花朵，需要阳光、雨露的滋润。而德育就是那阳光，能融化冰雪，能滋生万物。让德育的阳光普照大地，让所有的学生都沐浴在德育的阳光中快乐成长，让德育的阳光照亮学生的心灵！