大学英语网络自主学习策略探讨

2015-08-07弓卫平北京联合大学应用科技学院100101

学周刊 2015年23期

弓卫平（北京联合大学应用科技学院 100101）

随着网络技术在英语教学中的广泛运用，网络自主学习渐渐成为一种广受学生欢迎的学习方式，也成为大学英语教学改革的一项重要内容。所谓网络自主学习，就是借助网络技术和多媒体工具，让学生充分利用网络资源进行自主探究。这种学习方式不仅体现了学生的主体性，还突破了时空限制，让学生不拘一格地选择学习素材和方法，有利于学生创新能力和自学能力的培养。

一、网络自主学习的优势

（一）独立性

网络自主学习给了学生很大的独立性，可谓是极具潜力的个性化学习方式。传统教学中，教师拥有对教材内容、教学时间、教学方法的决定权，而学生始终处于被动学习中。在网络环境下，学生是知识的建构者，他们可以利用网络资源解决问题，独立开展学习活动，从而减少了对教师的依赖。学生根据自己的水平和偏好选择合适的学习材料和方法，能够取得意想不到的效果。学习能力较强的学生还可以在广阔的网络拓展视野，挖掘想要学习的新知识。由此来看，网络自主学习给了学生极大的独立性。

（二）开放性

互联网中拥有丰富的教学资源，对所有学生都是开放的，每一位学生都可以尽情地享受其中任何一条信息。网络教材集全国乃至世界教师的智慧，形式多种、图文并茂，再加上大量的视频和音像材料，对学生学习英语起到了很大的作用。此外，教师素材的获取范围不再是有限的资源，网络平台为他们提供了海量题库。在这种开放环境中，教师可以通过各种途径进行交流，从而取长补短。

（三）互动性

互联网为师生、生生之间的交流提供了平台，教师可以利用多种交流方式实现与学生的互动，指导和帮助学生自主学习。学生之间也可以就英语学习方法和语言难点进行探讨。目前，在互联网中有大量优秀的英语教学软件，覆盖了语法、阅读、词汇、听力训练等方面，成为学生自主学习的一大助力。另外，利用计算机聊天客户端能够实现与人对话、人机对话等，并将交流意见反馈给学生。互动学习让学生在整体学习过程中充满乐趣，激发了学习动机。

二、大学英语网络自主学习的策略

（一）加强硬件、软件、资源库建设

“工欲善其事，必先利其器”，先进的网络互动平台是构建学生自主学习环境的基础。首先，要完善校内计算机机房硬件建设，保证满足每一位学生的上课需求。学校不仅要开通局域网，还要与外网相连接，开通校外访问课程资源网端，以方便学生更好地进行学习。其次，针对目前学校“重纸质教材讲授，轻网络资源使用”的情况，还应创建立体化课程资源库，以帮助学习者从浩如烟海的信息中精挑细选他们急需的内容。比如文化素养专栏、提高语言技能专栏、学习策略专栏及当今比较流行的精品课程录像等资源。丰富而健康的网络信息不但能为学习者提供一个良好的资源环境，而且能帮助他们避免学习误区。

（二）更新观念，改变教师角色

教学改革要落实，就必须对教师角色进行全新的定位，摆脱以教师为中心的观念，打破教师一言堂的局面。教师是“引导者”，应引导学生自主学习、探究学习。有人认为，有了网络自主学习，教师的角色就被淡化了，教师的作用、地位就会有所下滑。其实不然，无论教育改革如何发展，教师的角色位置永远无法被取代。在新的网络环境下，教师的作用不但不会减小，还会变得灵活化、多样化，是由“量”向“质”的升华。教师是网络学习平台的搭建者或参与者，首要任务是充分利用网络资源，为学生构建良好的学习环境，从而帮助他们取得更好的学习效果。教师在网络平台中应做到：为学生布置合适的学习任务，在这个过程中进行监督与指导；统计学生学习情况，分析教学中出现的问题，并通过网络互动模块与学生进行交流，答疑解惑；教师要对网络教学内容进行筛选，将无用的信息全部过滤出去，有效激活学生已有的知识；在选取内容时要注重多元化和时效性，贴近生活实际，使学习与生活相联。只有让学生全身心投入到自主学习中，才能促进他们全面发展。

（三）注重学生自主学习方法的指导

学生在自主学习方法的选择上具有一定的盲目性，无法达到事半功倍的效果。对此，教师应从以下三方面着手进行指导：首先，根据《大学英语课程教学要求》的规定，要求学生掌握的词汇量不得少于4795个，掌握这么多词汇需要一定的记忆力，所以教师应对学生进行记忆方法的指导；其次，加强学生听力的培训，让学生多听英语广播，多看原版英语材料，利用学习软件纠正英语发音，通过讲解或网络平台资源获取听力学习的技巧与方法；再次，要有意识地指导学生阅读的技巧，最好与实例相结合，让学生了解在阅读过程中可以用到的阅读方法。

（四）优化学习方法，提高自主学习能力

学生的学习过程是一种运用学习方法的活动。学生在学习过程中会不自觉地将自主学习的一面展示出来，每一位学生都会根据自己的具体情况来选择合适的学习方法，这也是自主学习的具体表现。学习方法是学习知识的基础，只有掌握了好的学习方法，学习者才能在学习过程中更好地调节自身，从而适应学习环境，提高学习效率。认知方法是学习者对信息的加工与整理过程，对加工好的信息进行储存。在大学英语网络自主教学中，教师要把学习方法的指导放在教学内容中，从而提高学生的认知水平，形成有效的学习方法。