浅谈小学语文朗读教学

郭丽君 （河北省元氏县槐阳中心小学 051130）

一篇好文章，常常会令人不忍释卷，反复朗读，愈感其妙不可言，其字、其词、其句、其段，读起来朗朗上口，品起来的，这就是朗读的效果。小学生年龄小，识字量还没有达到一定的要求，通常情况下，朗读的效果要比默读要好很多倍。因此，有经验的语文教师总是让学生对课文反复地进行朗读，在朗读的过程中，能更好地理解作品的意境以及作者所表达的情感。课程标准中指出：“小学各个年级的阅读教学，都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶。”可见朗读教学是语文教学中的重要内容。教师在教学过程中，应努力采用多种方式和教学策略，让学生喜欢朗读，热爱朗读。下面笔者结合自己的教学体会，谈谈语文教学中的朗读教学。

一、朗读的作用

（一）朗读有利于学生练就表达能力

语文教学的目的是培养学生听说读写能力，使其能理解和运用母语表达自己的主张和情感。而其中的读就包括朗读，学生通过朗读，能很好地理解书面语言，进而锻炼自己的理解能力和分析能力。一般情况下，喜欢朗读的学生善于表达，因为通过自己长期的口语训练，他们的发音清晰，说起话来富有条理，顺畅自然，表意清晰，能在较短的时间内表达出自己的意愿。

（二）朗读有助于培养学生的情感

语言文字借助标点符号的作用，能准确地表明自己的喜怒哀乐、恩怨爱憎。在朗读教学中，通过教师的指导和讲解，学生能很好地培养情感。例如，语文课本中一些描写自然景物的文章，学生通过朗读，能自己对祖国大好河山的赞美和热爱；一些英雄人物传记的文章，学生通过朗读，能够受其感染，进而陶冶自己的情操，锻炼自己的意志；一些描绘事物的文章，或优美，或婀娜，或缤纷，学生通过朗读，能修身养性，赏心悦目。

（三）朗读有助于学生提升写作能力

朗读能使学生积累更多优美的词汇，从而发展自己的语言功底，长时间的坚持会让学生对语言文字有一种意会的理解，学生在不知不觉间就会把文中语言的运用转移在自己的作文当中，写起作文来，就会出现“文思泉涌”“一气呵成”的情形。

二、朗读教学中的策略

（一）有意识地激发学生朗读欲望

1.小组内进行普通话比赛。朗读的重要前提是训练普通话，因此，教师要在教学过程中，根据教材内容应安排小型的普通话比赛，为更好地朗读打下基础。在比赛的激励下，学生会很自觉地纠正自己不正确或不规范的发音。

2.利用教师的榜样作用。小学生模仿力很强，对自己的教师又十分崇拜，因此，为了激发学生朗读的欲望，教师要做学生朗读的榜样。教师动情地朗读，会把学生带入作品中来，让学生产生一种身临其境的感觉，学生会自发地效仿教师的发音、语调和情感的投入。

3.有效利用多媒体。凭借多媒体声音和画面相结合的动感效果，调动学生的多种感官，激发学生的朗读兴趣和欲望。

（二）为学生创设朗读的教学情境

朗读教学中，氛围和情境的作用不可忽视。朗读教学最主要的要求是学生喜欢朗读，学生通过朗读能够获得内心的满足和欣慰。那么怎样让学生喜欢上朗读呢？笔者认为，朗读情境的创设很重要。首先，教师在了解学生心理特点和要求的基础上，为学生巧妙地创设朗读情境，让学生受到这种情境的感染，用心来朗读，用情感来打动别人。例如，在朗读安徒生的《卖火柴的小女孩》这一课时，我让学生想象卖火柴的小女孩所处的情境，同时让其他学生在一旁装作欢天喜地的过年、做游戏、吃香喷喷的年夜饭，并播放了一支凄凉无助的乐曲……学生一下子就被带进了这个情境，思绪完全沉浸其中，在这样氛围的渲染下，达到了很好的朗读效果。

另外，在朗读教学中，教师要考虑到小学生活泼好动、好奇心强的特点，巧妙创设各种适合朗读的情境，以达到提高朗读教学效率的目的。这个过程中不能少了教师的正确引导和讲解，教师要和学生一起分析课文所表达的主旨，感受作者借作品所表达的理想或情感，在理解这些的基础上，教师再点拨学生，让学生的思想、情感积极地投入到朗读训练中。

（三）通过朗读比赛，让学生体验成功的喜悦

1.利用课外活动时间进行古诗、散文朗诵比赛。比赛前，制定出比赛的规则，诸如按发音是否清晰、情感是否充沛、语调是否饱满到位等要求区分出比赛等级，并且为学生颁发相应的奖品，以激发学生对朗读的兴趣，让学生体验到成功的喜悦，同时让学生知道自己在朗读方面的不足，以更好地进行朗读。

2.重视每天的课前晨读。每天的晨读，教师一定要抓好，值得注意的是，教师要根据教学内容的安排，规定出晨读的内容、晨读的要求，千万不能流于形式，必要时教师可以和学生进行朗读大PK，学生朗读的积极性就会大大提高。同时这样也能使教师在第一时间内了解学生朗读的优缺点，以便及时做出相应的指导。

3.进行背诵式的朗读比赛。朗读教学不能简单地看做单纯的“朗读”，教师还要督促学生通过朗读多积累美词佳句，可以通过比赛的形式来鼓励学生多积累、多摘抄。例如教师可以不定期地开展背诵式朗读比赛，看哪位学生积累得又多又好，并且还能通过背诵的形式朗读出来。小学生好胜心强，这样比赛的方式，可以在很大程度上调动学生积累、背诵和朗读的积极性，又何乐而不为呢？

总之，朗读是一种有声的语言活动，是一种集眼、口、耳、心多种感官的阅读活动，它在小学语文教学中的作用举足轻重。教师在朗读教学中，要对学生进行精心指导，让学生掌握朗读的技巧，朗读的教学质量才会有大的提高，小学语文课堂也才能真正成为学生朗读的舞台。

[1]颜秀峰.谈优化小学语文朗读教学[J].教育教学论坛，2011（19）.

[2]安磊.提高朗读教学水平的技巧[J].小学时代：教育研究，2011（8）.