精品课程为学生乐学易学定制成才套餐

王 靓 （山东省青岛商务学校 266000）

英国教育学家斯宾塞曾这样说过：“教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。”把英语学习变成一件快乐的事，是我们努力的方向。

作为第三批获奖精品课程，《商务接待英语》的课程设计以翻转课堂理念为指导，其主要特点是将传统课堂中教师讲解的内容转为学生家中自学，学生根据自己的接受能力调整学习进度。教师通过网络提前了解学生学习情况，在课堂上以任务驱动和情境教学为主，因材施教，创设情境，提升学生兴趣，拓展学生视野，培养学生的合作能力和口语交际能力。在学习的过程中，充分利用语乐乐通学习平台，向学生提供教学课件、电子教案以及大量的音频、视频语言学习材料，丰富的网络版教学资源，让学生课外自主学习英语成为可能。学生通过自主性的学习与自测，更好地体会到“自我做主”“随意学习”的乐趣。

一、整合校本教材《商务接待英语》，以信息化教学打造“快乐英语”

根据学校专业设置，整合开发校本教材《商务接待英语》，建立网络学习平台和微信学习平台，打造以信息化教学为主的课堂教学模式，让学生快乐学习。

1.学生可以利用学习平台中的学习系统进行网上自主学习，学习时间灵活方便，学习内容丰富多样，学生的学习情况可以通过系统记录下来，作为教师评价学生的依据。

2.根据学科特点，设置人机对话工具，方便了学生的学习，可以有效改善发音。

3.视频教程直观、丰富、详细，便于学生自学。

4.QQ在线答疑，通过多途径、多方式、全方位的学习形式将课堂交流平台扩大化。

5.学生学习反思成果的整合形成一部大的课程学习与评价的精华资源库。

据数据调查可发现通过信息化平台学习的学生学习兴趣明显提高，学习积极性和主动性也有较大幅度提高，团队协作的能力也得到提高，比传统教学法教授的学生成绩高出15%，由此可见信息化教学注重以学生为主体，关注个性发展，确保了学习效果，实现了高效课堂、快乐课堂。

二、结合专业和时代潮流，打造“职场再现”式教学模式

我校用2011级实习生进驻2014青岛世园会从事讲解员工作的难得时机，将与世园会相关的英语知识纳入课堂教学，教学模式也由课堂灌输转为“职场再现”，通过开设一节题为“Showing Around International Horticultural Exposition 2014 Qingdao（游览2014青岛世园会）”的展示课，使学生在课堂中体验世园会讲解员的工作。课堂中，教师通过自制的微电影与学生一起学习世园会相关展区、花卉的英语名称及有关场馆、花卉介绍的相关英语句型，同时让学生利用平板电脑，通过网络自己查找、了解世园会相关国家的风土人情和国花等相关资料，将网络课程所学内容通过情境再现转化为灵活的语言输出。学习后，学生通过小组合作制作了手抄报，通过“职场再现”模拟世园会的小导游，利用所学英语知识进行场馆介绍，呈现学习成果。小组合作中，大家分工合作、交流共享，培养了学生的自主学习与整合归纳能力，激发了学生学习兴趣和主动参与性。课后教师要求学生通过QQ群将学习成果（自己的音频和视频）发送给教师，教师结合课堂上的学生自评、小组间互评、教师评价和学生课后作业情况形成了全面而个性的综合评价。整堂课中，小组合作的学习模式贯彻始终，在教师的指导下小组成员分工合作、交流共享，培养了自主学习与整合归纳的能力，也增强了团队协作意识和主动参与性，学生在合作中快乐学习，在学习中体验到了真实的职场生活。

三、信息化教学使学生能够快乐地学习英语

将现代信息技术、多媒体技术和网络技术引入外语教学，必将极大地促进英语教学在教学思想、内容、过程和方式等方面的根本变革，从而大大有助于培养信息社会所要求的、具有高水平外语语言运用能力的人才。更重要的是，运用多媒体教学手段能增加课堂信息量和学生接触声音、图像的机会，使语言学习更直观，能拓展学生视野和知识面。而利用网络学习平台可以加强师生、生生之间的互动交流，增加学生的语言输出量，从而提高语言使用能力。