怎样提高学生的写作水平

左俊爽 （河北省巨鹿县苏营校区 055250）

培养学生的听、说、读、写能力是语文教学的重点，作文是语文教学中不可缺少的重要组成部分，但对于农村语文教学来说，作文成了一大难题。学生怕写作文，不愿写作文，无话可说，写不出真情实感。这种现象一直困扰着广大语文教师。学生写作水平的高低直接影响到语文教学质量，那么，怎样让学生从不会写到喜欢写、乐意写，表达出自己的真情实感，提高学生的写作水平呢？本文中，笔者根据自己多年来的教学经验，对怎样提高学生写作水平浅谈自己的一些见解和看法。

一、引导学生多读，多说

教师要引导学生进行大量的阅读，大量阅读不仅能够帮助学生提高阅读理解能力，也能锻炼和培养学生的写作能力。“书是人类进步的阶梯”，教师要把学生引领到书的世界，培养学生的阅读兴趣，使书成为学生生活中的指路明灯。对于学生的阅读，一方面，我们要和学生一起讨论书籍的内容，询问一些和文章内容有关的问题，，鼓励学生在开始读文章前先阅读书籍的摘要和章节标题、插图等，并让学生预测一下文章中可能会发生什么事情。这样，学生就会产生浓厚的阅读兴趣。教师也可以让学生将自己的预测写成相应的文章。这样，学生的写作水平就会逐渐提高。比如，低年级的学生可以读一些有趣的绘本，如《我爸爸》《我妈妈》《小老鼠的漫长一夜》等，图书《乌丢丢的奇遇》《格林童话》《皮皮鲁传》《中国神话故事》《安徒生童话》等。稍高年级的学生可以读《爱的教育》，日本著名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，杨红樱的《淘气包马小跳》，《十万个为什么》《中外名人故事》《鲁宾逊漂流记》《三国演义》（少儿版）《中外历史故事精选》《三寄小读者》《叶圣陶童话》等。教师一定要与学生一起挑选，选择学生最感兴趣的读物。此外，教师还有指导学生学会阅读的方法，如批注、圈点、记录等方法，使学生掌握默读、速读、诵读等阅读形式，鼓励学生做好读书笔记，经常开展读书交流活动，让学生介绍新书，交流读书心得。教师还可以设置阅读档案和“我推荐”专栏，并且每周评选“读书之星”。

教师还要鼓励学生叙述自己在课外活动中的所见所闻。这个年龄阶段的学生的的课余生活丰富多彩，跳绳、拔河、过家家、跑步、踢毽、打乒乓球等都是他们爱玩的。教师可让学生叙述所玩的内容以及玩的时候的心情，使学生成为生活的有心者，留心观察其中的喜怒哀乐，进而用语言表达出来。这样，学生会逐渐把句子写得通顺，在不断的练习中写好作文。

二、善于观察，做生活的有心人

生活是丰富多彩的，教师要引导学生观察生活，细心体会，从而丰富写作材料。学会观察是提高写作水平的第一要素。学生怕写作文，不愿写作文，究其根源，就是不善于观察生活，缺乏细心的体会和真情实感。因此，教师要让学生全方位地观察生活。比如，观察香蕉，从视觉上，它是黄色的、弯弯的；从嗅觉上，它有淡淡的香味；触觉上，它是滑滑的；味觉上，它是甜甜的。这样，学生写出来的文章就会很充实，有真情实感。学生在玩中也可以观察。比如，观察跳绳，学生可以观察手的姿势是怎样的，脚跳的高低，身体的协调等。又如，观察蚂蚁，学生可以观察他们如何搬运粮食，如何识路，什么情况下会搬家。学生还可以根据特点观察。比如，观察一个人走路的姿势、快慢，说话时眼睛和脸部表情是怎样的，肢体动作又是怎样的，从而分析其性格特征。总之，教师要让学生留心观察身边的事物，充分感受生活，积累素材，做生活的有心人，从而提高写作能力。

三、学写日记，乐于表达

“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生写日记的兴趣，让学生乐于表达。在平时，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，把看到的、想到的或是听到的随时记录下来，当然篇幅可长可短，如学校发生的有趣的事情、自己的心情、巧妙的想法等。这样，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整。教师要经常鼓励学生把感兴趣的事记下来，使学生养成写日记的好习惯。写日记的过程就是积累素材和练笔的过程，万事开头难，教师要让学生持之以恒，养成写日记的好习惯，逐渐提高写作水平。

四、适当鼓励，积极评价

写作文对于学生来说本来就是一件不容易的事情，写成一篇符合要求的文章更为不易。因此，作为教师，我们应该用赏识的眼光看待学生的作品，善于发现其中的闪光点，达到鼓励学生的目的。尤其是学困生，我们发现其写作有所提高，就可以写上这样的评语：“用词准确，字迹清楚，符合题意，比以前有进步，老师为你高兴，加油﹗”当然，对于写作水平较高的学生，教师也要鼓励：“你真是一个写作天才，期待你的下一篇佳作。”在课堂上，教师可以朗读学生的优秀文章，或者让学生互相传阅，评价作文的优点：“读了你的作文，我非常高兴，你是个懂事的孩子，并且想象力丰富……”这样能够使学生感受到成功的喜悦，调动学生写作的积极性。教师还可以挑选好的文章张贴到本班“作文园地”栏目，或者推荐到校报或有关报刊。这样，学生的写作兴趣会因此倍增，打消了学生惧怕作文的疑虑，使学生相信自己能够写好作文，获得写作的成就感。