中等职业学校学生问题行为现状及原因分析

赵洪明

中等职业学校在我国现代化建设中发挥了重要的作用。短期来看，中等职业学校教育缓解了就业压力，促进了国民素质的普遍提高和国民经济的发展；从长远来看，中职教育的普及和发展，有利于解放和发展生产力，促进社会的稳定和谐。但是由于种种原因，中等职业学校的学生存在着很多行为问题，而且这些问题又相当普遍。

一、中等职业学校学生问题行为的主要表现

（1）自卑与自尊共存。大多数中等职业学校学生由于自身存在极大的自卑心理，而自尊心极强，因此对外界的评价和反应十分敏感。自卑心理的产生很大程度上是因为自尊心受到了伤害，最明显的表现就是这些学生在进入学校以后不思进取，缺乏吃苦耐劳、刻苦奋斗的精神，面对学习上的困难，往往畏首畏尾、半途而废。这些都说明心理困惑阻碍了他们的健康成长，而且他们的心理和情绪波动变化比较大，当感觉到受到别人的侮辱或者讽刺时，情绪会产生巨大的波动，甚至是做出极端的事情。

（2）贪玩、厌学，消费观存在偏差。中等职业学校的学生上课注意力不集中很多是由于意志力薄弱、好动，从而导致他们成绩下滑和厌学心理的产生。较少参加社会实践活动，阻碍了学生在人际交往中的成长。笔者到中等职业学校进行学生消费调查，发现其问题行为表现在：大部分学生存在着过量的聚会行为，如生日会、朋友会等。很多男生不珍惜父母挣来的钱，盲目追求浪漫的爱情，追求时尚的消费。很多女生爱慕虚荣，盲目追求时尚和漂亮，却忘记加强自身的内在修养。

（3）人际交往有较大困惑。从整体上看，中等职业学校学生人际交往的期待是强烈的，但是本人人际交往能力又很一般。在处理师生关系方面，相当一部分学生并不是主动与老师打招呼或主动沟通交流。在异性交往方面，中等职业学校学生渴望与异性同伴交往，却又害怕与之交往。中等职业学校学生交友的目的比较明确，为了能在心理上得到安慰，但是又把握不好机会。

二、中等职业学校学生问题行为形成原因

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学校教育不当和学校生活的不良影响

（1）学生自身原因：中等职业学校学生由于自身学习基础薄弱，学习方法不当，很多人初中时基础就不好，一直以来接受的都是“灌输式”教育，缺乏主动学习的能力，缺乏自制力，加上部分中等职业学校为了学生自由发展，减轻了对学生的监管，导致这些学生很容易表现出行为问题。

（2）学校原因：中等职业学校开设的课程，特别是文化基础课缺乏趣味，有时一味追求教学进度，安排的课程任务量大，很多超出了学生的接受能力，导致学生学习跟不上，厌学逃学现象严重。

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家庭环境的负面影响

家庭环境和家庭教育对学生的心理、生理、学习会产生重大的影响，对学生未来的性格发展和人格培养也产生深远的影响。社会上普遍存在的一个现象是家长们望子成龙、望女成凤，一心希望孩子能够学有所成，考上重点高中、重点大学，却忽视对孩子思想品德的培养，忽视了关注孩子的心理发展。这直接导致了学生要么在学习方面存在这样那样的问题，要么在生活方面和心理方面存在各种各样的麻烦，有时候甚至发展成为犯罪。

从另一个角度讲，个别家长对学生缺乏必备的教育和抚养，把孩子完全推给学校来负责。对于学生在学校的情况，家长不管不问，缺少了学校和家长的沟通交流，导致学生在学校大错不犯小错不断，老师也没有办法。据调查，中等职业学校学生存在严重行为问题的主要原因不在于学校，而是家庭原因。很多时候，父母错误的家庭教育直接或间接对学生产生了不良的影响。

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社会道德环境的不良影响

（1）受到市场经济大环境的影响，加之新旧思想交替以及国外腐朽思想的影响，对中等职业学校学生的人生价值取向产生了一定的误导作用。部分学生存在着自私自利的个人主义和拜金主义。由于市场经济遵循的是价值规律，其驱动力是逐利思想，商品进入市场进行交换就是为了盈利，所获利润的高低成为评价市场行为成功与否的主要标志，因此很容易导致拜金主义的产生。

（2）一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀、毒害着青少年学生的健康成长。尽管中等职业学校学生存在着各种各样的问题行为，但是，他们都渴望得别人的尊敬和肯定，这些人包括老师、同学、亲人等。所以我们要利用他们的心理需求，努力营造良好的氛围，促使他们改变自己，及时观察他们的微妙变化，选择恰当的教育技巧和方法。打造良好的学习生活氛围，以此作为解决学生问题行为的根本出发点。在对待学生问题时，学校应该打破习惯势力和主观偏见的束缚。真正站在学生的角度和高度去考虑问题，使学生从心理上真正地接受自己，为中等职业学校学生的成长奠定坚实的基础。