浅析情境教学法在初中英语教学中的应用

摘要：教学内容抽象，是当前初中英语教学中所存在的最大问题，直接影响了学生学习初中英语知识的兴趣与积极性。将情境教学法深入应用于初中英语教学中，能够更为直观地展示英语教学内容，从而激发学生的学习兴趣。本文结合自身实际教学经验，深入地探讨分析在初中英语教学中应如何应用情境教学法，以达到提升英语教学质量的目的。

关键词：情境教学法；初中英语教学；应用

受应试教育的影响，以及当前缺乏英语学习的环境与氛围，导致当前大部分初中生对英语的学习兴趣不高，无法达到预期的教学效果，更难以达到培养初中生英语语言交际能力的教学目标。将情景教学法深入应用于初中英语教学中，能够改变传统教学中所存在的教学氛围问题，提高学生的英语学习体验度，从而激发学生的学习兴趣。因而，深入地研究探讨情境教学法在初中英语教学中的应用具有十分重要的意义。

一、在初中英语教学中应用情境教学法的重要性

（一）激发初中生英语学习兴趣爱好

学习兴趣爱好，是初中英语教学的重要推动力。然而，受应试教学压力、英语教学方法单一、英语教学内容枯燥等各种因素的影响，当前初中生对英语学习的兴趣并不浓厚，直接影响了初中英语的教学质量。甚至，当前部分学校将学生分为优秀班与后进班，更是直接影响了初中生学习英语的自信心。将情境教学法深入应用于初中英语教学活动中，必然要求初中英语老师深入地分析学生的心理特点，重视情感交流在教学中的重要性，突出学生在英语教学活动中的主体地位，通过在情境教学中让同学们感受到周边生活的无限魅力。因而，在初中英语教学中深入应用情境教学法，能够在更为熟悉的生活情境下学习英语知识，提升自己的英语学习主动性，激发其英语学习兴趣，从而达到英语教学效率提升的目的。

（二）营造良好的英语学习环境氛围

良好的英语教学环境氛围，在提升英语教学质量中发挥着重要的作用，对于激发学生学习兴趣也至关重要。将情境教学法深入应用于初中英语教学活动中，就要求老师结合课堂实际的教学内容营造出初中生年龄阶段所感兴趣的学习环境氛围。通过情境教学法所创设的英语教学氛围能够促使学生在实际教学情境中学习英语，从而更为深入地认识与理解英语教学内容，达到激发初中生学习初中英语知识的兴趣与积极性，实现培养学生英语核心素养的教学目的。

（三）提高初中生英语学习的专注度

当前初中英语教学内容过于枯燥，是影响初中英语教学质量的关键，同样也是影响初中生学习英语知识积极性的重点，这必然会导致初中生在英语实际教学活动中难以集中自己的学习专注度，出现课堂走神的学习问题，从而影响了初中英语课堂教学效果。在初中英语教学活动中深入应用情境教学法，能够为初中英语的课堂教学活动创设出最为适合的英语语言学习氛围，以此调动初中生的各种语言感官，促使学生在初中英语学习中更为专注，从而加深对英语语言学习的理解深入程度，达到提升课堂教学质量提升的教学目标。另外，在初中英语教学中应用情境教学法提升专注度，能够让学生提高自身的学习效率，从而培养了学生学习英语知识的自信心。

二、情境教学法在初中英语教学中应用策略

（一）在实物演示中创设英语教学情境

对于很多初中生而言，尤其是农村偏远学校的学生，在初学英语知识时会明显感觉有所抽象。假如在初中英语教学中合理地利用实物演示，就能够化抽象为具体，从而营造出更好的教学情境。同时，对于大多数学生而言，英语属于外来语种，多数学生在学习英语时会先以中文语言来理解，这必然会消耗有限的学习时间，影响了教学质量。假如在英语教学中利用实物演示来创设教学情境，有助于培养学生良好的英语思维学习习惯，引导学生活学活用英语知识。

以《Films》课程教学为例。在课程教学之前，老师可以事先准备各个发展阶段的电影照片，然后引导同学们思考与Films有关的英语词汇问题。在此英语情境教学中，就能够拉近英语课程教学教材与学生实际生活之间的距离，不仅仅能够激发同学们融入到英语知识探究的兴趣，帮助学生更高效地掌握英语知识，还能够帮助学生们形成良好的英语学习思维，从而达到提升学生学习英语知识效率的目的。

因而，在初中英语课程教学中积极发挥实物情境教学法的作用，能够大大地降低学生理解英语知識的难度，从而培养其学习英语知识的自信心，达到提高英语教学质量的目的。

（二）在对话表演中营造英语教学情境

哑巴英语，是当前制约学生核心素养有效培养的重要因素。为了改变当前哑巴的教学现状，老师可以积极发挥对话表演教学活动，在构建良好的英语教学情境的基础上，提升初中生的英语语言沟通应用能力。

在传统的英语教学中，老师不注重给同学们创造英语语言知识应用的机会，学生只能够死记硬背，难以切实有效地提升初中生的英语语言实践能力。将情境教学法应用于初中英语教学中，能够改变过去教学中所存在的弊端，促使初中生在虚拟的英语交际表演中提升自身的英语语言实践应用能力。

同时，在初中英语课堂教学中深入应用情境教学法，不仅仅能够激发初中生的课堂表演欲望，还能够促使学生更深刻地感受到英语语言学习所带来的乐趣。同时，老师所创设的英语表演教学情境，能够更高效地培养学生的英语语言应用实践能力，已成为当前初中英语课堂教学效率提升的重要途径。

（三）在故事讲解中创造英语教学情境

在初中生学习成长中，故事始终扮演着重要的角色，故事因其故事情节的趣味性，情感内涵的丰富多彩化，都能够激发学生在故事内容中探索研究。因而，在初中英语教学中，为了改变传统教学所带来的“教学内容枯燥无味”问题，初中英语老师就可以考虑在故事讲解中创设英语教学所需的情境，通过各种小故事所带来的趣味性，促使学生更为积极主动地掌握英语教学知识内容。

以《Wild animals》课程教学为例。为了能够激发学生们学习课程内容的兴趣与积极性，老师可以在课程教学之前，给同学们讲类似“森林公主”之类的故事，让同学们了解到包括小猴子、小白兔、猫头鹰以及啄木鸟等英语词汇。另外，在讲英语故事时，可以借助于恰当的各种表情动作向同学们演示动作表情形象，加深了同学们的学习印象。

在初中英语课程教学中通过所创设的故事情境，明显有助于激发学生兴趣，提高了同学们的学习专注度，激发学生在初中英语学习中的主动性，从而营造出自主探究的教学氛围。

结束语：在初中英语课堂教学中科学、合理地应用情境教学法，不仅仅能够激发初中生的英语学习灵感，还能够促使初中生在更为真实的情感体验中更深入地思考、学习英语教材教学内容，从而达到提升英语课堂教学活力的目的，已成为素质教育背景下新的教学方法。因而，在后续的实际教学中，老师应正视其教学优越性，通过故事创设、实物演示、表演活动等多种方式为课堂教学创设更好的教学情境，达到提升教学效率的目的。

参考文献：

[1]情景教学法在教学中的运用[J]. 曹海仙. 文学教育（上）. 2011（05）

[2]情景教学法在英语课堂中的应用[J]. 秦兆霞，李滨. 黑龙江教育学院学报. 1998（02）

作者简介：潘晓光（1970.10—），男，硕士，吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校，研究方向：初中英语教学。