让每月必读与课外诗文同步

2015-08-06桑雁萍

魅力中国 2015年32期

桑雁萍

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，在语文教学中我尝试将每月必读和课外诗文纳入到教学计划中丰富学生的阅读。经过两多的实践，学生的课外阅读量达到了课标的要求，而且，让阅读走向了深度和广度，让学生终身受益。

《语文课程标准》明确指出：第一学段“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“ 课外阅读总量不少于5万字。”第二学段“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“课外阅读总量不少于40万字。”第三学段“利用图书馆，网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面”、“课外阅读总量不少于100万字。” 课外阅读的直接目标应该是拓展学生的视野，丰富他们的知识，提高他们的学习能力，使他们具有较为广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在他们面前时，他们便能较好较快的同化新的学习内容，学得更快，学得更好。课外阅读的最终目标应该是培养学生的人文素养，促进学生全面素质的提高和良好个性与健全人格的形成。我们必须明白，语文素质的提升归根到底还取决于学生自己的勤奋阅读和领悟，知识的积累，能力的提升，同样取决于学生自身的勤奋阅读与领悟。为了使素质教育得以全面实施，应把新课程理念，从校内带向校外，从课内阅读带向课外阅讀，使学生的素质得以全面的提高。

一、做好每月必读

（一）受《第56号教室的奇迹》雷夫老师的影响，我深深地被雷夫和孩子们阅读的精神震撼和感动着。大量的阅读和有趣的阅读让孩子们爱上了文学，爱上了比教室更广阔的天地---书的世界。所以我和我的课题组的老师们坚持在不同年级开展了每月必读的阅读习惯。

（二）为孩子们提供阅读的方向

五年级开始我们阅读了《绿野仙踪》《会飞的教室》《夏洛的网》等8篇作品。这些作品有的是语文教材中提供的必读篇目，有的是孩子们相互推荐的，有的是老师们从网上推荐的，中外、古今，内容丰富。

（三）形式与评价

建立读书激励机制、开展读书评价方案，使课外阅读建立一套完整的评价体系。在阅读整本书的同时，我还从雷夫的书中学到了一点，就是配以同步电影和同步测试的形式，开展丰富多彩的读书活动，把阅读与平时的教学相结合。让阅读伴随着成长。

（四）坚持尤为重要

无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书必得不是件容易的事。挑选能吸儿童阅读的书本是一项挑战，但坚持写读书笔记写读后感，孩子们才能在阅读写作，以及在思维方面有所提高。这么做，很辛苦，但很值。坚持与孩子们读书，每月拿出固定的时间开展读书分享活动，把活动坚持下去，是一个过程，更是一种毅力。所以要时常和孩子们提起，用多样的方式刺激阅读的兴趣。

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展提高。古有妇儒皆知的“读书破万卷，下笔如有神。”而今，许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的不谋而合。众所周知，一个小学生的语文水平的提高，仅局限于课本知识的学习是远远不够的。由此可见，引导小学生走进课外的阅读世界十分必要。

课外阅读是比课堂教学要复杂得多的事情，需要摸索完善的地方还有很多，甚至可以说，这种探索是没有止境的，因为课外阅读的领域在不断扩大，阅读的对象也在日新月异，对课外阅读的研究就永远是一个常讲常新的课题。

二、诵读课外诗文

我国是一个诗歌的国度，中华民族悠久的诗歌，影响了一代又一代人。为了让孩子们从小以诗为友，我们特以小学生必背古诗80首为基础，同时为孩子们精心挑选了适合不同年级的现代诗。

（一）编制校本教材

全校11位教师群策群力，把80首古诗词分解到了各年级，同时做了六个年级的校本教材。老师们很辛苦，但孩子们受益了。

（二）做好每天诵读

孩子们记得快遗忘也快，用好晨诵午读的时间，同时每天上课课前2分钟诵读古诗词，经常回炉。每人一个诗文摘抄本，自已设计，评比创意。激发孩子们背诗的兴趣。

（三）开展读书活动

以班级为单位进行了晨诵展示，全校范围内进行了国学诵读，琴声悠扬，诗声朗朗，孩子们在国学的氛围中感受着中华诗文的魅力。

学语文就要有语文的味道和声音。晨诵午读的诗文韵味，课后的每月必读让孩子们在文学的滋养中收获了阅读的喜悦，打下了阅读的底色。语文教学的听说读写在阅读和积累中有了提升。坚持做好，不易，但值。

参考文献：

[1]《小学语文课程标准》人民教育出版社。