幼师教师资格证国考下语文课程改革的思考

吴仙锋

摘要：幼师教师资格证国考的全面实施，对幼师生教育教学改革提出了更高层次的要求。以“标”设置课程、按纲施教，去功利化、注重语文素养培养，重视学生综合能力培养已成为幼师资格证国考关注的重点。

关键词：幼师资格证；国考；语文课程改革

2011年底，国家开始试点启动全国中小学和幼儿园教师资格证改革试点工作。2013年教育部印发了《中小学教师资格考试暂行办法》文件，明确规定了幼儿园教师资格证国考的内容及方法，强调师范类毕业生也要国家资格考试才能拿到教师资格证书。我参见了2016年下半年幼儿园教师资格证国考笔试试卷，可见“保教知识与能力”和“综合素质”两份试卷，涉及到幼师语文的《阅读和写作》和《语言教育》两门课程。国考《幼儿综合素质》试卷共33到试题，选择题29个，材料题3个，作文一题。其中29个选择题牵涉语句理解文学常识2题，材料第32题为自然社科类文本阅读，33题作文为材料作文；《保教知识与能力》16答题，主要涉教法课主题活动设计。针对以上试题分析，我个人觉得但就语文学科来讲，应从以下几个方面进行调整应对：

一、依据“双标”来设置语文课程体系

“双标”指的是《教师专业标准》和《中小学和幼儿园教师资格考试标准》。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训考核等工作的依据。《考试标准》为评价考核机制做出了规范，因此，语文课程设置应紧扣“双标”进行，尤其是语文教师也应认真研读“双标”，找准考试考核重点，有重点地安排教学。

二、变革教学方式，培养学生实践能力

无论是综合素质还是保教知识与能力，都更加注重学生育人能力和专业实践能力。材料阅读第32题社科类文本阅读，尽管设置问题较少，但是他要求阅读能力和信息整合能力，例如2106年阅读《人工智能的早期简史》中，要求结合文本回答：人们应该如何看待人工智能的发展？这实际是侧重考察学生阅读文本，利用知识解决实践问题的能力。32题材800字的料作文，针对社会热点要求学生写论说文，也就是对社会热点进行思考评论，这无疑是对学生关注社会、独立思考和表述能力的一大挑战。这在我们幼师课堂上未曾涉及过的。

三、正确处理功能化课程与功利化课程的关系

所谓功能化课程是以人才培养为指南，以就业为导向，促进学生全面发展，培养高素质幼教师资的课程。功利化课程是以技能、技巧培训为主题，应对国考而进行的课程。语文学科以前所扮演的角色主要倾向于功能化角色，在教师资格国考的背景下，结合课程内容分年级进行功利化训练，确很必要，例如开展社科类和自然科学类文本阅读专题训练，课程分配上明确周四为阅读作文课，进行相关作文培训等，这样有利于提高学生考试能力。

总之，教师资格证国考既是對师范类专业课课程的一次考验，更是对各学科综合性教学的一次大检验，作为基础课程语文学科，无论是学生还是教师，都要把握住时代脉搏，厚积文学素养方能有效应对国考形势下的新常态。

参考文献：

[1]教育部师范教育司，教育部考试中心.中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）[M].北京：高等教育出版社，2011：11

[2]教育部.幼儿园教师专业标准（试行）2012

[3]魏勇刚.新教师资格考试制度与学前教育专业人才培养[J].教育评论，2014（05）