改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力

赵德学

摘要：目前，在实践教学中，如何培育学生的自学能力，使其摆脱对教师的依赖，以获取到更高层次的发展，已经成为每一位教育工作者所探究的话题，而对于初中阶段的政治教学来说，也是同样如此。至此，作为一名教师，在开展课堂教学的过程中，一定要深刻的意识到这一点，并要对教学理念、教学方法等加以改进，以在实现有效教学的同时，为学生的全面发展助力。基于此，本文将对其的改进策略进行探究，希望对教育工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：初中政治；自学能力；培养探究

前言：新课标指出，初中教师在实施政治教学的过程中，除了要传授给学生必备的知识、技能外，也应有目的、有意识地突显其的主体地位，从而进一步地深化其的学习体验，使其的自学意识、自学能力得以相应的提升。对此，为了更好地满足这一要求，在实践教学中，教师就应积极的改进教学方法，树立教学理念等，不断地强化自身的专业能力及教育水平，以推动教学活动得以顺利、有效地实施下去。

一、初中政治教学的现状分析

1.政治教学刻板乏味。目前，部分教师在开展政治教学的过程中，由于自身教育观念、教学思想出现偏差，就只是一味的追求升学率，注重学生的考试成绩，促使学生采用死记硬背、题海战术等，使得其的学习体验、自学能力得以降低，对其的全面发展产生了极为不利的影响。另外，一些教师在实践教学中，也忽视了政治知识与实际生活间的联系，从而大大降低了教学活动的生动性、趣味性、实效性，与预期的教学效果相差甚远[1]。

2.学生学习兴趣的缺乏。在政治学习当中，兴趣往往是学生最大的驱动力，只有拥有了兴趣，学生才能对政治知识加以深入、主动的探索，并在这其中学有所得，以获取到更高层次的发展。但是，在现阶段，大部分的教师却忽视了这一点，就只是对教材内容进行照本宣科、照搬照抄，严重的降低了教学活动的生动性及灵活性，致使学生们的学习激情、学习热情得以大幅度的降低，使得课堂出现了低效或无效的现象。

3.教师忽视了学生间的互动。当前，部分教师并没有落实好课程改革的所提要求，在实践教学中，依旧始终的占据着主导地位，导致学生主体位置、自学意识、自学能力的缺失，以对最终的授课效果产生了负面的影响。在这样的教学模式下，师生、生生间很难产生有效互动，从而致使课堂氛围枯燥、沉闷，与有效教学的实现失之交臂。

二、改进初中政治教学方法培养学生自主学习能力的途径探究

（一）挖掘教材内容，提升自学效率

初中教师在实施政治教学的过程中，假如能在其中融入大量的例子，不仅可以有效地集中学生的专注力，也能够进一步地激发起其的学习动机及学习兴趣，促使其自学效率的提升，使得教学活动达到一个事半功倍的效果。至此，在这其中，教师一定要充分地发挥出自身的作用，对教材内容进行挖掘，以在落实教育目标的同时，为学生的全面发展贡献力量[2]。

例如，在学习“防范侵害，保护自己”这一知识点的过程中，教师就可以将其与学生的实际生活结合在一起，借助于讲故事的方式，来为学生讲授一些典型案例，从而有效的集中学生的专注力，使其对于知识内容产生自主探索、自主学习的兴趣，以推动教学活动得以顺利、有效地开展下去。通过这些例子的引入，不仅可以对课堂内容起到一个丰富的作用，也能够推进学生的思维发展，使其的自学效率、自学动力、思维能力得以全方位的增强，可谓是一举数得。

（二）拓展课堂空间，强化自学意识

对于政治教学而言，其最终的开展目的，就是为了帮助学生达到一个学以致用的目的，使其可以充分的借助于课堂上的所学知识，来解决、突破生活中的实际问题，并达到一个梳理、巩固的最终效果。至此，初中教师在实施政治教学的过程中，也应深刻的意识到这一点，应对课堂空间加以有目的、有意识地拓展，从而进一步地强化学生的自学意识，使教学的针对性、有效性等得以不断地强化。

例如，在为学生布置作业时，教师就可以有意识的减少书面作业的占有比重，将一些活动作业巧妙地融入其中，以帮助学生进一步的理解知识，并达到一个学以致用的最终目的。比如，在保障学生安全的前提下，教师可以为学生布置一些去敬老院帮忙、给父母亲洗脚等作业，从而适当地减少学生的学习压力，使其在实际生活中找寻到政治学习的真谛，并对其人生观念及价值取向的树立产生正面作用。另外，在日常生活中，教师也可以引导学生记录周边所发生的一些社会风气与道德事件，并在课堂中与同学一起讨论，以有效地强化其的政治素养，使其的自学能力及实践能力得以双重的提升。

（三）发挥引导作用，落实培育目标

在日常教学中，教师也应充分地发挥出自身的引导作用，不断地强化学生的问题意识，使其多问为什么，这不仅是激发其求知欲和好奇心的好方法，也是培育其自学意识、自学能力的途径之一。基于此，在实践教学中，教师一定要意识到这一点，以促使培育目标得以逐一的落实[3]。

例如，在课堂教学中，教师可以将小组机制引入进来，引导学生实施好自主、合作、探究的学习模式，先让其结合教材内容进行自学，并标注好疑惑、问题等；在这之后，再促使其带有一定的目的性、方向性展开合作学习，以对这些问题进行合作、探究，使其得以解决。依据这样的方法，不仅可以逐步地强化学生的自学能力，也会使其的探究意识得以增强，以将政治学科的内涵及价值全方位地展现出来。

结论：综上所述，在开展政治教学的过程中，教师一定要对学生自学能力的培育工作引起一定的注重，从而促使其逐步的摆脱对自身的依赖，以获取到更高层次的发展。虽然，在现阶段，部分教师在改进、完善教学方法时，还存在着或多或少的问题及不足，但我确信，只要通过教育者們的不懈努力，就一定可以使这些问题得以解决，以促使我国的政治教育得以蓬勃、持续地发展下去。

参考文献：

[1]黄红芬.初中政治课堂引入案例教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2013（19）：34

[2]谭发国.初中政治课堂案例教学的应用分析[J].中华少年，2014（14）：27

[3]白瑞.初中政治如何培养学生的创新思维[J].青少年日记（教育教学研究），2014（03）：61